♟️ Poésie Bonne Année Que Nous Apporteras Tu Excusez, j'ai éloigné cette idée :)

Je vous fais parvenir cette lettre d'amour de ma main poster à l'adresse de votre cœur À l'intérieur vous trouverez, ce que vous y avez fait naître Tous mes sourires et mon amour et puis surtout mon bonheur… A vous d'en prendre le plus grand soin avec votre délicatesse Car elle contient le plus précieux parfum de toutes mes caresses Pour vous dire Ô combien je pense à vous au clair de ma plume A votre étoile qui se balance s'anime sur ma feuille et s'allume Et je vous joins à cette lettre, en moi le plus petit secret Et vous la signe de volupté, de sentiments sur mes baisers Que je viens suspendre tendrement de mes doigts au bout de vos lèvres Pour vous emporter avec moi vers des voyages que personne ne rêve... Ecrire une lettre d'amour pour mon amour Vous cherchez comment écrire une lettre d'amour à une fille ou un mec? nous vous offrons une belle liste des meilleurs 160 Lettres d'amour avec multitudes façon pour dire à votre copine combien je t'aime. Lettre d'amour .Quand on est amoureux, des étoiles brillent dans nos yeux, le monde nous paraît merveilleux, on sourit sans arrêt, on pense sans cesse à l'être aimé, notre rêve devient réalité, au revoir solitude, au revoir habitudes, bonjour certitude. .Quand on est amoureux, c'est rêver à deux et devenir heureux, c'est de la douceur dans les yeux, beaucoup de tendresse dans nos gestes. .Etre amoureux c'est délicieux !P'tite lettre d'amour pour lui Quand on aime on devient tous un peu poète , les mots sortent du coeur et vont se poser sur le clavier , on pense à la personne aimé et tout devient facile , c'est un peu comme moi quand je pense à toi Dans mon rêve ....... Dans mon rêve il fait nuit et j'allume un bon feu de cheminée , Je t'attends dans un petit chalet , Ou j'ai tout préparé , Pour que tu passes une belle soirée , Qui te fasse oublier tous les soucis de la journée , A ton cou je me jette et sur tes lèvres je dépose un bisou , Brûlant , gourmand , Ce soir nous seront emportés , Dans un monde fait pour s'aimer ! Écrits une lettre pour toi Je te sens près de moi Et je ressens ton émoi Sentir c'est que peau aime Ressentir poésie suprême Et si vers un loin Ce point commun Cette sensation qui vibre Et qui a besoin des livres Écrits, lus et bien ressentis Pour n'être pas un tel oubli... Même si je dors, tu es là Dans mon cœur qui bat.... Lettre d'amour cette nuit J'ai passé cette nuit dans le creux de tes bras, Malgré la nuit, le froid tout au fond de ce bois, Tu m'as conté l'amour, et osé me le faire,, Encore au petit jour je ne peux m'en défaire. Tu m'as dit Ma chérie, écris, écris encore Parle moi de ta vie, écris, écris pour moi, Avant que je comprenne, le jour avait éteint, La vision de ton corps, me laissant seule sans toi. Ce n'était là qu'un rêve, mais Dieu qu'il était beau, La douceur de tes mains, tes baisers sur ma peau, Et soudain disparue cette magie étrange, Qui m'a faite devenir, fragile tel un ange. Pourtant il est resté au fond de ma mémoire, Ce désir dans tes yeux, et là sur mon grimoire, Je viens combler tes vœux, t'écrire des mots secrets, Que je viendrai te lire au fond de la forêt. Et voilà, un moment de tendresse avec toi, Je fais partir vers toi mes larmes et mes émois, Je te décris l'amour que je ressens pour toi, Et je te les envole, ils sont rien que pour toi. Je t'envoie mes baisers, sur la carte du tendre, Les arbres ouvrent leurs bras pour les laisser passer, Ils vont s'évaporer, je n'ai plus qu'à attendre, De te voir apparaître, et te savoir comblé ! Mais c'ette nuit encore, blottie tout contre toi J'écouterai ton cœur battre contre le mien Même si c'est un rêve, j'y reviendrai sans fin Et je resterai là, jusqu'au petit matin ! lettre d'amour pour la dernière nuit, Je me souviens de toi, de ma dernière nuit, La douceur de tes doigts, Ô passion infinie, Lettre d'amour à mon amour, chéri, mon homme que j'aime En cette fin d'automne, où les feuilles tombaient Par la fenêtre ouverte, le vent les dispersait. J'aurais voulu lutter et te garder encore, On s'était tant aimés, l'amour était si fort, Je savais cependant qu'il te faudrait partir, Mon corps dans le silence, souffrait tel un martyr. Souvent j'ai espéré sortir victorieuse De ce triste dessein qui alors se jouait, A chaque fois que tu me rendais bienheureuse, Sachant au fond de toi, qu'un jour ça cesserait. Et ce jour est venu, je ne voulais y croire, Qui donc m'enlèverait à tes sens généreux, A ces moments divins qui furent notre histoire, Mais qui en cet instant, faisaient pleurer mes yeux. Dernière nuit d'amour, d'échange et de tendresse, La douceur de ta peau, la chaleur de ton corps, Qui sur moi dispensait d'indicibles caresses, J'aurais voulu t'aimer combien de fois encore. Lové tout contre moi, ta main dans mes cheveux, Comme dans un écrin enfermés tous les deux, Avec pour seul ami ce mystérieux silence, Qui fit taire le vent et fit stopper sa danse. Nos corps se firent sages, refrénant nos élans, Ma tête contre toi, je perdais mon allant, Le sommeil doucement endormit mes paupières, Je me souviens de toi, mon amour éphémère. Lettre d'amour à ma chérie Dans la nuit j’ai senti ta douceur sur ma peau Effleurer l’épiderme bien glacé sans tes doigts Et soudain sans pensées la tentation des mots A décrire cette envie de me lover en toi De toucher cet instant ou mon cœur dans l’émoi S’éveille sous ta chevelure qui remonte sur moi Restant là dans le noir à espérer la foi D’être celui qui te donne une fièvre sans effroi Un tremblement m’assaille lorsque mon rêve s’enfuit Je te vois t’éloigner tristement dans la nuit Murmurant mon prénom et mon envie surgit ! J’embarque dans ton sommeille, dans tes pas je te suis Dans la pénombre je tombe, dans tes bras je revis Mon corps lui se réveille et parcourt ton chemin Pénétrant toute ton âme l’intimité qui crie Ton plaisir d’être une femme dans mes yeux qui ont faim De tes courbes sensuelles associées à ta vague A nos soupires cruels dessinant notre amour Mes mains sur ta poitrine caressant, je divague Le plus longtemps possible jusqu’au levé du jour … Croyez-moi chérie que cette simple lettre d'amour, n'est que pourrait être, que mon coin d'euphorie. a travers tes mots d'amour, a travers les photos, je trouve ta sincérité, je trouve la pure beauté. mais... dites-moi chérie, si je voudrais te partager, la couleur de l'aube, le fond marin lunaire...petit oiseau enchanté, au branche d'une rose.......L’étoile en clarté veux-tu bien chérie ? je t’écrirais en lettre je t’écrirai en poème d'amour je t’écrirai mon être... te montrer simplement O combien je t'aime LETTRES D'AMOUR Le plus beau verbe de la langue française C'est, je vous l'affirme à l'aise, Le verbe aimer Sans doute vous le savez... Toutes ses lettres d'amour nous guident vers l'amour et l'amitié Je vais vous le démontrer A l'impératif, je dis AIME Et si on prend la peine De les mélanger On trouve AMIE, AMI Tiens c'est singulier Si je retire le I Et oui, eh oui J'écris Le mot âme et puis Pour montrer sa dignité Sur le A je mets un chapeau, tenez, tenez. La lettre est bientôt terminée Si je retire le â que va-t-il rester? Il reste le "me" Voilà c'est terminé ................................ Si vous voulez vraiment aimer Aimez-vous pour commencer Et puis aimez les proches, les amis et les amies De toute votre âme c'est dit. Les lettres d' amour, c'est pas compliqué Il suffit de jouer avec coeur avec un mot et le tour est joué... .................................... Ô mon amour pour toi je me suis apprêtée J'ai mis ma robe, la plus belle, me suis maquillé Mes grands yeux marrons d'un trait noir d'elyner Je n'attends plus qu'enfin que ton soleil en moi libère Ses rayons d'or sur les grains de ma peau assoiffée ......................................... Je veux me régaler de voir tes yeux me déshabiller Deviner ces bas qui se cachent en dessous de la soie Qui m'effleurent la chair, à te laisser jaloux et en émoi Jusqu'à ce que ton âme soit prête à faire fondre La neige, au souffle chaud de ses envies d'y confondre Le plus exquis des sourires coquins, épousant la silhouette De mon corps dessiné , par cette robe à faire perdre ta tête Je veux que ton cœur jubile de plaisir, d'amour et supplie Quand tu glisseras ici ta main sur ma cuisse sans répit Sous l'impatience de monter plus haut là où sommeil Ces secrets qui mettent tes sens le plus Fou en éveil... ................................................. Viens, je t'apprendrai la tendresse, Je te montrerai comment son cocon Tout doucement efface ta tristesse Je me ferai papillon, Je volerai de fleur en fleur Pour t'apporter le bonheur. Viens, je vais t'apprendre la tendresse Je te prendrai dans mes bras 16 lettre d'amour Et je les ferai forteresse Qui te protégeront de tous les tracas. Viens prends mes mains Elles te montreront le doux chemin Des caresses et des câlins, Mes yeux t'envelopperont de leur douceur Et te caresseront jusqu'au fond du coeur. Viens je te ferai tendresse Et tu connaîtras le bonheur. Viens je vais t'apprendre la tendresse Cette douce caresse Qui vient du coeur. Viens, suis-moi, je suis la tendresse Qui, pour toujours, te dénouera le coeur ... La fréquences de mon amour envers toi dépasse celle de mon Coeur et pourtant je survie encore pour pouvoir t’aimer jusqu’au seuil. Lettre d'amour court Hier, je t’ai envoyé un ange pour te garder, mais il est revenue un peu plus tard pour me direles anges ne se gardent pas entre eux, je t’embrasse fort ..................................... Bonui mon p’tit cœur, tu me manques terriblement et j l’intime envie d’être prés de toi, dominée par tes bras, te sentir charnellement, 4 baisers . ..................................... incessamment je pense a toi mon tresor chéri, ceci ne fait qu’attiser mon desir d’être a tes cotes, cajolee par tes mains reines de la caresse , princesse de tes rêves . ..................................... j'ai envie de gouter tes lèvres plus bonnes que des cerises, si délicieuses comme des fraises aussi sucrées comme des raisins . ..................................... Mon destin est d'être avec toi pour te servir éveiller sur tes jours et tes nuits, ma vie est en toi où que tu ailles quoi que tu fasses, je serais toujours là même si je n'apparais pas physiquement tu es mon homme et je suis ta femme . ..................................... je voulais te dire que malgré tout je t'aime, mon coeur ne bat que pour toi et je veux passer ma vie à tes côtés ..................................... naitre c'est vivre, vivre c'est aimer, aimer c'est souffrir, souffrir c'est mourir, alors pourquoi vivre ? j'ai tout sauf toi, donc rien car tu es tout ..................................... depuis X ans je vis une véritable histoire d'amour, celle dont j'ai toujours rêvé, tu m'apporteras chaque jour la sourire, le bonheur, la tendresse. 16 Lettres d'amour Lettre d'amour français ..................................... Lettre d'amour Viens avec moi Ma tite gueule d'ange Viens, suis - moi Nous allons faire les vendanges, Les vendanges de l'amour. Nous cueillerons tous les jours Les raisons de la tendresse, Viens, viens il me presse De goûter le doux vin caresse Qui coulera sur nos peaux sans cesse, Dans nos coeurs et dans nos veines. Viens sur les coteaux, dans les pleines Nos coupes d'amour seront pleines Et nous goûterons la liesse De ce doux vin Qui coulera sans cesse Tout le jour, du soir au matin. Viens, allons faire les vendanges Nous ferons de notre vie la louange La louange de l'amour. Viens mon ange, C'est les vendanges ... ........................................ Lettre d'amour 11 J'aimerai être une de tes larmes, pour naitre dans tes yeux, vivre sur tes joues et mourir sur tes lèvres ..................................... Je te payerai un million de baisers en $ US, en dirhams ça fait 10 millions de battement de cœur éperdument amoureuse, l'offre t’intéresse ? ..................................... Ton regard encre de Chine Me fait courber l’échine Dans la profondeur de ses douces murailles Et tout doucement, mon cœur défaille. Il écrit des mots tendres Que seul mon cœur peut entendre, Il m’emmène dans de doux paysages Où l’amour fleurit sans orage. Ton regard écrit les pages De notre amour naissant Amour sans nuage Sur mon cœur d’adolescent. Ton regard, encre de Chine Me fait fondre et s’échine A me rendre heureux. Tes yeux deviennent mes yeux Mon regard, encre de chine Se fait muraille et s’échine A t’écrire tout son amour Sur la plage de tes yeux…. Ton regard … Mon regard … ..................................... Tu sais mon docteur a trouvé mon taux de sucre très bas, alors il m'a prescris de diluer mes boissons avec tes doigts. sauve moi mon amour Tu sais, la foudre de ton amour à atteint mon cœur à la force d'un coup de point d'un boxeur ne gagnant que en KO Tu sais chéri, si chaque grain de sable était un mot d'amour il me faudrait des plages pour te dire combien je t'aime !! ..................................... Lettre d'amour En souvenir de toi, Voilà qu'en ce jour de Novembre Tu viens bouleverse mes pensées Ô mon grand-père au cœur si tendre Rien ne pourra nous séparer ! Tu as été ma Madeleine Tu as été mon pain béni Tu m'as donné tant de je t'aime Toi ma lumière, toi mon génie Tu m'as offert tout l'or du monde Tu as oublié d'exister Pour toi je veux faire une ronde Avec mon cœur et mes baisers. Pour moi tu as été si tendre Quand chaque jour tu m'as aidée A me sortir de ces méandres Où la vie m'avait enfermée. Tu es revenu de la guerre Mais jamais tu n'en as parlé Tu as connu tant de misère Dans le tréfond de ces tranchées Pourtant tu as eu du mérite Ma grand-mère m'en a parlé Tu étais de ceux qui évitent De trop falloir se glorifier. Pourtant le soir à la veillée Tu me contais quelques histoires Il me semblait t'accompagner Sur le chemin du désespoir. Aujourd'hui j'ai une pensée Pour ta bravoure et ton courage A toi qui m'a toujours aidée Malgré en toi tous les ravages, Que cette guerre a pu laisser Mais que tu as gardés secrets. Je t'aime tu sais ô mon papé Pour tout ce que tu m'as donné. A chaque heure de ma vie Sais-tu qu'à toi je pense Et combien je suis triste aussi Depuis cette terrible absence. Je redeviens petite-fille Mes yeux s'embrument et je m'ennuie Dis-moi là haut, y'a-t-il une île Où tu viendras bercer mes nuits ? Dans ton royaume de lumière Je t'envoie toutes mes pensées Toi qui a remplacé mon père Toi le papé que j'ai aimé ! ..................................... Lettre d'amour 16 Tu m'a ouvert ton cœur et tu me donne confiance en moi pour chaque étape de ma vie. Reste mon petit ange très longtemps et sois l'homme de ma vie. Mille bisous . ..................................... A la nuit descendue les yeux levés au ciel Je suivrai ton étoile pour rejoindre tes pensées Pour revivre nos moments qu'on voudrait éternels Et aussi partager un merveilleux baiser Dehors le froid pourra venir friser nos peaux Nous aurons en nos corps la chaleur de nos mots Et aussi cet amour qui nous rend libres et beaux A briller comme l'or ou de vieux oripeaux Mais je reste ici bas fidèlement triste et seul Car pour moi diviser ne serait ce qu'un instant pour te faire voyager comme tes secondes le veulent Me devient difficile de rejoindre maintenant L'espace de te bras qui se meurt je le sais Quand tes yeux se larmoient à m'attendre toujours Pour toi je ne suis plus ce poète que j'étais Je ne suis plus qu'un homme qui se manque d'amour... ..................................... Lettre d'amour "Vieillir n'est pas mourir" J'en appelle à la tendresse qui se dessine au fil des ans Un petit peu plus de sagesse, qu'on a apprise avec le temps S'aimer autant et sans complexe, à la mesure de nos élans Savoir donner dans les caresses, même si on n'a plus vingt ans. S'aimer d'amour quel que soit l'âge, oui mais pouvoir s'aimer vraiment Et faire mentir certains adages qui voudraient qu'on soit abstinents. On peut le lire dans les yeux, dans un regard parfois brillant Sur les lèvres instant fabuleux, caché dans un baiser brûlant. C'est une main dans les cheveux, une caresse sur la joue, Quelque mots au creux de l'oreille, un sourire qui émerveille, Une balade improvisée, l'un contre l'autre bien serrés, Ou simplement dans la nuitée, moment d'amour sur l'oreiller. S'il est fini l'instant moins sage, des folies, des batifolages, L'amour lui est intemporel qui ne demande pas notre âge, S'il y a de l'envie, du désir, on se doit de s'y investir Et se donner dans le partage, preuve d'amour, malgré notre âge. lettre d'amour pour une femme Ne m’accompagnez pas, je pars me consumer Notre amour tel l'enfer m'a soudain enflammé Ma passion pour vos yeux en mon cœur a laissé Votre sourire étincelant à mon corps accroché Ils ont donner la vie à mon enveloppe charnelle Comme votre voix si belle sur toute ma citadelle Dont l'écho qui résonne me fit naître des ailes Et écrire des poèmes d'amour et de dentelle Mon paradis perdu dans votre jardin d'Eden S'est ouvert à nouveau sur ma vie Baudelairienne Tous vos parfums secrets avec votre ADN Ont pénétré mon âme traversant ma persienne Atteignant l'épicentre de tous mes sentiments Un tremblement de cœur qui fait battre sous le vent Mon esprit et ma peau qui s'écaillent dans le temps Ce temps même qui nous fit oublier le néant ! Je vous aime c'est certain et l'écris de ma main Vos cheveux doux si fins flottent encore chaque matin Sur mon visage peint de vos je t'aime vains Illuminant mon teint à en faire mon festin Les immortelles fleurs irriguées de mon sang Reprennent mille couleurs au degré de l’instant Ou sentant le bonheur je m’envole doucement Ô vers vous mon âme sœur je revis à présent… Lettre pour Âme sœur Je voudrais te louer toi ma tendre complice, Mon âme sœur, l'amie ô combien salvatrice, Qui m'a aidée du temps où mon corps était las, Où j'ai bien cru passer, de la vie à trépas. Grâce à toi tant de fois, j'en ai empli des pages, J'ai noirci le papier, fait s'envoler les mots, Certains étaient très doux, d'autres plus ou moins sages, J'aérais mon esprit, il me semblait moins sot. J'ai hésité souvent, faisant face au blocage, Ne sachant trop comment le lecteur captiver, Et je faisais en sorte de laisser un message, Qui partait de mon cœur pour tous ceux qui liraient. J'ai versé quelques larmes en contant des histoires, Qui me sont arrivées et qui m'ont tant meurtrie, Relisant haut et fort, comme dans un prétoire, Jamais trop satisfaite, de tout ce que j'écris. Certains jours cependant, j'ai dû baisser les armes, En fonction du contexte dans lequel je vivais, Il y a des douleurs qui parfois vous désarment, Laissant un grand silence, au fond de nos pensées. Au hasard d'un écho, d'une image sans doute, Je repartais soudain, je ne pouvais céder, Au cahot qui alors avait barré ma route, Et les mots s'alignaient sur le papier glacé. Tu m'es restée fidèle toi qui d'un bout de plume Viens musicaliser l'ensemble de mes mots Je poétise alors sur un croissant de lune, Et de ma poésie fais que tout semble beau. Merci à toi ma Muse, à ta complicité, A tes rimes qui naissent au fond de mes pensées, Qui te noies dans mon encre comme autrefois l'école, Puis t'enfuies gentiment sur les ailes d'Eole. Tu composes avec moi dès que mes yeux s'entrouvrent Au hasard des saisons tu viens batifoler, Dans le chaud, dans le froid, et ma plume t'approuve, Toi ma Muse qui aimes à me faire rêver. Lettre d'amour sensuel Réveille-moi si je m'endors Ne reste pas pas sans rien me dire, Embrasse-moi plus fort encore, Inonde moi de ton sourire. ..................................... Souviens-toi de nos nuits tendresse Quand tous les deux corps contre corps En appelions à nos caresses, A la mesure de nos accords. Refais-moi vivre quelque instant Cette passion, cette enivrante, Et ce plaisir dans les fragrances De ton parfum in ébranlé. Redonne-moi cette chaleur, Qui se mêlait à mes frissons, Lorsque s'effaçait ma pudeur, Et que nous perdions la raison. Envole-moi dans tes délires, Dans le vent de la volupté, Jusqu'à ce que mon cœur expire, Dans la saveur de tes baisers. En cette St Valentin ,une lettre si doux tendre et câlin.. Avec toutes ma tendresse.. Bisous. ..................................... Le cœur est la raison qui fait parler l'être aimé.. L'amour est là devant soi, On ne le voit pas il vol bien bas vol vers toi , Il est à deux pas vers soi attrape , attrape le! Il n'attend que toi Un seul bonheur ,un seul baiser apporter d'une main au fond de ton coeur trace ce chemin. vol ,vol ouvre lui ta porte laisse rentrer cette lumière qui brûle pour toi L'instant est précieux ,ne le laisse pas filer ,il est l'ensemble de la vie un souffle nouveau à vivre et aimer .. ..................................... Avant que ma tète explose je vais jouer le jeu... Mon coeur résonne quand je suis contre toi, J'aimais personne ne pourra m'aimer autant que toi. Tu sais combler mon coeur. J'ai goutter au bonheur. J'ai su quand tu m'a pris la main qu'ensemble on irai toujours plus loin, Il a suffit d'un regard... C'est avec toi que je vole, J'espere que le vent nous portera... ..................................... Je veux faire l'amour avec toi Je veux faire l'amour avec toi, pas d'une façon quelconque, d'une manière inoubliable qui ne connaît pas de temps, non, de façon charnelle, mais peau contre peau, avec le sang qui coule dans les veines en partant du cœur. Lèvres contre lèvres, coeur contre coeur, âme à l'intérieur de l'âme. Avec ton soupir qui s'entrelace au mien et se confond en moi. ..................................... Je ne veux pas de promesses ou de certitudes, mais seulement de t'aimer, de sentir que tes lèvres me font aimer et sentir tes mains qui me découvrent, qui m'envahissent. Sentir sur ma peau tes battements et la mélodie de ton cœur. Et moi ? Moi, je t'aimerai comme jamais auparavant, ..................................... Je t'aimerai pour un long moment qui vaudra l'éternité. Je t'aimerai comme je n'aurais jamais pu pouvoir aimer ; je t'aimerai avec une âme pleine, une âme à l'intérieur de l'âme et tu me sentiras sous la peau, et indélébile dans le coeur. Je te toucherai de l'intérieur et je savourerez chaque millimètre de toi, et puis ? ..................................... Et puis ça ne durera pas, je le sais, parce que les belles choses ne sont jamais éternelles, mais la magie de ce moment-là, la magie de moi, la magie de nous, tu la garderas ancrées à l'intérieur de toi. ..................................... Il te suffira de mélanger les souvenirs, et surgiront les frissons du cœur et nos plus beaux moments te laisseront une caresse dans le temps comme c'est le cas avec les plus belles choses. ..................................... Parce que si c'est vrai que de se laisser peut faire mal, il n'y a rien de plus douloureux que le regret de ne pas nous être appartenu et le doute en la manière dont on se serait aimés ....

^{BONNEANNÉE ! ACTUALITÉ La sécurité du Champ de Mars DOSSIER Inclusion Le développement se poursuit ÉVÉNEMENT La Semaine de l’Amour. Rachida Dati présente la 8e édition du en partenariat avec l’association intemporelles, un temps pour elles et la librairie tome 7 MAIRIE DU 7e 116, rue de Grenelle - Paris 7e Métro Varenne, Solferino} Nouvelle année, qu'as-tu dans ta besace ?Douze garçons, tous forts et garçons, pour vous servir, garçons, pour vous servir, trois premiers sont souvent en colère,Les trois suivants savent rire et trois suivants remplissent vos corbeilles,Monsieur, Madame, et même vos trois derniers font ce qu'ils ont à en pleurant, ils enterrent leur pleurez plus, holà ! mes douze mois,Morte l'Année, l'Année vit, me voilà !

Nouvelle année, que nous apporteras-tu ? Dès l’instant où tu choisis d’être joyeux, A ppelle tes amis et joue avec eux. Ouvre-leur ton cœur et toute l’année Je te promets que vous serez heureux. Fabienne Berthomier annee N ouvelle année, année nouvelle, Dis-nous, qu'as-tu sous ton bonnet ?

Activités pour l`Heure de Vie de Classe Activités pour l’Heure de Vie de Classe Ouvrir les élèves sur des perspectives ...............................................................4 Liste des fiches-outils ...........................................................................................9 Blason de période ...............................................................................................10 Blason Rôle des délégués » ..............................................................................11 Blason mise en projet d’année » ........................................................................12 Connaître ses atouts ...........................................................................................13 En classe Mieux se connaître .............................................................................14 Mon Ecole primaire quelques souvenirs ..............................................................15 Jeux des traits de personnalité .............................................................................16 Quel tempérament ? ...........................................................................................17 Je réfléchis à mon travail personnel .....................................................................19 Je réfléchis à mon travail personnel ......................................................................20 Fiche Métier .......................................................................................................21 Mieux connaître l’entreprise ................................................................................22 Validation des acquis de l’expérience ...................................................................23 Domaines de formation et d’activités.....................................................................24 Quelles conditions pour mieux apprendre ? ...........................................................25 La Margueritte ....................................................................................................25 Etude de cas 1 ...................................................................................................26 Imaginer la suite… ..............................................................................................27 Au collège Qui fait quoi ? » ...............................................................................29 Les bonnes questions pour se projeter ..................................................................30 Itinéraires de formation après la Troisième ............................................................31 Que faire apres le Bac ? ......................................................................................32 Bien préparer son orientation ...............................................................................34 Bilan de période..................................................................................................35 Faire le point sur l’aide au travail personnel ...........................................................36 Préparation du conseil de classe ..........................................................................37 Avoir de l’estime… ..............................................................................................38 Fiche de bilan de période ....................................................................................39 Préparation du conseil de classe ..........................................................................39 Ce que je pense… ..............................................................................................40 Ecoute-moi quand tu me parles ! ..........................................................................41 Ne baisse pas les yeux quand je te parle !.............................................................43 Consignes… claires et précises !..........................................................................45 Ce que je veux dire ! ...........................................................................................47 Ce que je dis, ce que je pense… les faits ! ............................................................48 Parles moi quand tu m’écoutes !...........................................................................51 Pourquoi encore moi ? ........................................................................................52 Photo langage ....................................................................................................54 Réaliser une interview .........................................................................................55 Explorer des secteurs d’activité ............................................................................56 Le réseau des savoirs Quels liens ? Pour quoi ? … ..............................................60 Fiche de préparation d’entretien avec le professeur référent ...................................61 Fiche de préparation de stage en entreprise ..........................................................62 Tâches que je pourrais accomplir au cours de mon stage ......................................63 Auto évaluation du travail et du comportement ......................................................64 Feuille de route des séances PPE ........................................................................66 Bibliographie ........................................................................................................67 Juin 2006 n°17 LES RUBRIQUES Animation pédagogique de l'établissement Vie du collège et des collégiens Multi, pluri, inter, trans... disciplinarité Expérimentations et innovations Du côté des chefs d'établissement Du côté des enseignants Didactiques Partenariats Lectures et colloques Revue du Département Collège du CEPEC Instructions officielles Actualités du CEPEC Directeur de la publication Charles Delorme Comité de rédaction Alfred Bartolucci Charles Bossi Jean Claude Meyer Valérie Soubre CEPEC de LYON 14 Voie romaine 69290 CRAPONNE Tél 04 78 44 61 61 Fax 04 78 44 63 42 Maquette et mise en page Laurent Champredonde e-mail [email protected] Site Internet Couverture sur une idée de François Catrin ISSN 1286-546X 2 CEPEC - COLLEGISSIME – Activités pour les Heures de Vie de Classe. Juin 2006 Activités pour l’Heure de Vie de Classe Numéro coordonné par Alfred BARTOLUCCI avec la participation de Solange BOERO, Corinne BOICHON, Jean Pierre CABASSOL, Laurent CHAMPREDONDE, Gérard CHOLLET, Bruno DEVAUCHELLE, Dominique MARIN, Rémi MERMET, Jean Claude MEYER, Robert PERES et Jacqueline VERDIER. COLLEGISSIME – Activités pour les Heures de Vie de Classe. Mars 2006 CEPEC 3 OUVRIR LES ELEVES SUR DES PERSPECTIVES Nous présentons dans ce numéro spécial de Collégissime quelques outils utilisés dans des séances de vie de classe ou dans des séances dans diverses disciplines en lien avec ce que l’on désigne par la réflexion de l’élève sur soi». Pour une approche plus globale de la question Heure de vie de classe » nous vous renvoyons à la revue Points de Repère pour le Lycée Les heures de vie de classe» publiée par le département Lycée du CEPEC. LES HEURES DE VIE DE CLASSE A la suite des actions d’accueil et pour mettre l’élève en situation d’exercer son intelligence sociale », dans le respect d’autrui et des règles de la vie collective, les heures de vie de classe ont été introduites dans les emplois du temps. Comme précisé dans la note de service n° 99-073 du 20 mai 1999, ces heures peuvent être animées par différents intervenants professeurs principaux, autres professeurs de la classe, documentalistes, conseillers d’éducation, personnels d’orientation, de santé scolaire... Les visées des heures de vie de classe. Favoriser la communication entre élèves, entre élèves et adultes. Contribuer à un meilleur climat de classe, à un sentiment d’appartenance. Permettre des discussions, des débats sur des sujets qui concernent autant la vie de la classe que des sujets de réflexion concernant chaque citoyen. Amener chaque élève à réaliser des prises de conscience concernant ses potentialités et ses résultats, ses aspirations et ses possibilités, son rapport aux autres et ses attitudes. Accompagner certains élèves pour qu’ils se fixent des buts et se mobilisent pour les atteindre. Provoquer des rencontres avec des personnes extérieures pour ouvrir les élèves à leur environnement. Limiter le nombre de redoublements. Limiter le nombre d’élèves sans perspectives » en fin de collège. Compétences transversales Les diverses actions envisagées dans le cadre des heures de vie de classe ont aussi pour visée, en lien avec les temps disciplinaires, de former aux compétences liées au projet personnel de l’élève Anticiper, se projeter, faire face à une situation non évidente. S’évaluer, se positionner sur des compétences, des centres d’intérêts, un potentiel, se situer dans un projet. Evaluer une situation, savoir apprécier les difficultés, faire des compromis, prévoir des alternatives. Savoir construire des démarches d’observation, de prise d’informations. Savoir travailler en équipe, prendre des initiatives, des responsabilités. 4 CEPEC - COLLEGISSIME – Activités pour les Heures de Vie de Classe. Juin 2006 Projet personnel de l’élève et climat de classe Certains élèves prennent aisément des initiatives, s’autorisent à proposer J’aimerais arriver à… » en prenant en compte des critères de pertinence. D’autres s’interdisent d’exprimer le moindre souhait ou fuient la réalité parce qu’ils ne s’accordent pas le droit ou pire, ne voient pas la possibilité d’intervenir sur leur environnement ou leur histoire. C’est pourquoi de la Sixième à la Troisième la formation au projet personnel a pour objectifs de Sensibiliser à l’orientation et à ses processus, de les ouvrir sur le monde du travail, leur environnement social et culturel. Former aux attitudes et aux compétences nécessaires à l’émergence d’intentions et aux prises de décisions. Constitution du groupe classe, animation de la classe La question du projet personnel de l’élève renvoie aussi au cadre dans lequel l’élève se forme à se confronter à des exigences et à vivre avec d’autres. Un groupe classe n’est pas constitué en éditant la liste des élèves qui le composent. Si les adultes ne prennent pas en charge la constitution du groupe, très vite des comportements individuels incontrôlés » vont se produirent en favorisant l’émergence de phénomènes de leaders et de clans. Ces phénomènes peuvent provoquer des comportements de défiance, d’opposition et être ainsi préjudiciables au sentiment d’appartenance et au climat global de travail. Comment pourrait-on parler de projet personnel de l’élève si le climat de la classe, l’ambiance dans l’établissement n’était pas de qualité car régulée et animée par les adultes ? Cela pose la question de la place des élèves et de la prise en compte de leur parole. Mais cette place et cette parole ne peut se limiter au seul temps de vie de classe chaque discipline doit être concernée. Les actions de constitution du groupe-classe, des mises en situations à vivre, à agir, à apprendre avec d’autres contribuent aussi, pour chaque élève, à une meilleure connaissance de soi en tant que personne dans un groupe et en tant qu’élève dans un parcours. Une programmation stratégique. Que ce soit en heure de vie de classe ou à d’autres moments, l’utilisation des outils présentés dans ce numéro, n’a de véritable portée que si elle participe à des orientations globales et partagées par les enseignants de l’équipe. elle s’inscrit dans une progression » cohérente d’année, pensée en équipe de classe ou de cycle sous la responsabilité du professeur principal ou du responsable de niveau, en lien avec les priorités du projet d’établissement. Une telle progression sur l’année comprend divers temps, implique divers acteurs et divers moments de l’organisation scolaire. Elle assure un ensemble cohérent de rôles ou de fonctions. Assemblée de classe sur la vie la classe », des questions de fonctionnement de classe élèves, adultes, de vie dans l’établissement. Réflexion pour une meilleure connaissance de soi en tant que personne ses goûts, ses aspirations… Réflexion pour une meilleure connaissance de soi en tant qu’élève Auto bilan, positionnement à un moment particulier dans une discipline, dans une période préparation d’un conseil de classe… Préparation de temps forts voyages, projets, stages en entreprise... COLLEGISSIME – Activités pour les Heures de Vie de Classe. Mars 2006 CEPEC 5 Ces temps peuvent se placer dans les heure de vie de classe » et être animés par le professeur principal et / ou un autre enseignant. un adulte du collège, divers intervenants sur un sujet particulier… Ils peuvent aussi se dérouler sur des temps disciplinaires éducation civique, français, arts plastiques, technologie… Une variété d’outils Les outils que nous présentons dans ce numéro de Collegissime ont chacun une variété de possibilités de mise en œuvre. Ils se répartissent en trois catégories d’utilisations. Voir la liste des fiches outils en page 9. A – Se connaître en tant que personne B – Se connaître en tant qu’élève. C – Travail sur l’orientation. Chaque outil est transposable à condition d’être adapté à un public. Ici, le terme d’outil renvoie à l’idée de support à la mise en œuvre d’un scénario particulier pour des objectifs explicités. La réflexion sur soi ou sur le projet personnel de l’élève PPE ne peut se réduire à remplir des fiches ! Non seulement ce travail sur fiches doit préserver un temps de réflexion individuel, un temps par proximité de confrontation et un temps de débat collectif mais il doit s’articuler avec des activités et des actions qui échappent à la situation chaise, papier, crayon ». Les disciplines questionnées Que fait-on dans nos disciplines ou dans nos classes pour créer les conditions afin que les élèves soient ouverts sur une multitude de possibles et puissent se donner des perspectives ? Quels sont les métiers des langues ? Quels sont les métiers ou les formations où on utilise les maths qu’on est en train d’apprendre ? Comment en vient-on à écrire des comtes pour enfants ? Quels sont les métiers de la météo ? … Que fait-on pour relier les apprentissages scolaires aux ouvertures culturelles et sociales des élèves. ? Par exemple, aborder des questions de santé ou d’environnement par des approches scientifiques » sans oublier la dimension de débat ni faire l’impasse sur la pertinence du traitement statistique et sur une réflexion critique de l’utilisation de certains savoirs mathématiques… Ne tombons pas dans le piège de penser que ces opportunités de travail soient hors contrat des disciplines ou secondaires. Comment parvenir à ce que les questions d’animation de classe, d’ouverture des élèves, de mise en perspectives soient l’affaire de chaque discipline ? Un exemple de mise en priorités sur quatre ans Les actions dans le cadre du PPE au collège se font sur les orientations suivantes 6 • Sixième connaissance de soi personne et élève, se situer dans sa classe et dans le collège, dans l’environ local fonctions, métiers du collège, des services municipaux…, relations avec le milieu culturel et associatif local. • Cinquième / Quatrième connaissance de soi auto-évaluation, relations aux autres, découverte de secteurs d’activités et d’entreprises, rencontre de témoins professionnels, acteurs sociaux, anciens élèves…, première exploration de parcours de formation… CEPEC - COLLEGISSIME – Activités pour les Heures de Vie de Classe. Juin 2006 • Troisième connaissance de soi, explorations en lien avec le projet personnel loisirs, cursus d’études, secteurs d’activités, qualifications, connaissance de métiers, exploration d’établissements scolaires…, connaissance de la réalité d’un lieu professionnel stage en entreprise. Remarque Ces actions sont conduites dans le cadre de temps spécifiques heure de vie de classe, dans le cadre de prises en compte partagées dans diverses disciplines, dans le cadre de temps forts accueil en Sixième, journée des métiers… COLLEGISSIME – Activités pour les Heures de Vie de Classe. Mars 2006 CEPEC 7 Tableau de planification annuelle des séances de vie de classe Il est utile d’anticiper une planification annuelle des activités envisagées en lien étroit avec les objectifs qui sont attribués au temps vie de classe, Cette planification permet d’assurer une cohérence globale et un équilibre entre les divers types d’activités. C’est dans ce cadre que peuvent être utilisées certaines des fiches de ce document. Gestion, animation du groupe classe accueil, vivre ensemble, médiations… Se connaître en tant que personne Accompagnement du PPE, Education à l’orientation, explorations, projections… Suivi auto bilan, distanciation par rapport aux résultats, fixation d’objectifs, préparation des CC. Se connaître en tant quapprenant Sep Oct Nov Déc Jan Fév Mar Avr Mai Juin 8 CEPEC - COLLEGISSIME – Activités pour les Heures de Vie de Classe. Juin 2006 Liste des fiches outils 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. Blason de période pour faire le point en fin de période. Blason Rôle des délégués » pour réfléchir au rôle des élèves délégués. Blason mise en projet d’année » pour se mettre en projet de travailler. Connaître ses atouts faire le point sur ses goûts et ses potentialités. En classe Mieux se connaître faire le point sur ce qu’on vit en classe. Mon école primaire quelques souvenirs se replacer dans son histoire scolaire. Jeux des traits de personnalité se définir par quelques traits … Quel tempérament ? Test » pour faire réfléchir à son fonctionnement ». Je réfléchis à mon travail personnel en classe. Je réfléchis à mon travail personnel à la maison. Fiche métier pour faire une recherche sur un métier. Mieux connaître l’entreprise pour faire une recherche sur les entreprises. Validation des acquis de l’expérience comprendre que l’expérience rend compétent. Domaines de formation et d’activités exploration de domaines de formations. Quelles conditions pour mieux apprendre ? réfléchir à son métier d’élève. Etude de cas 1 Imaginer la suite Imaginer la suite Au collège Qui fait quoi ? » explorer les fonctions des adultes du collège. Les bonnes questions pour se projeter faire le point en vue de choix d’orientation. Itinéraires de formation après la troisième connaissance des cursus de formation. Que faire après le bac ? se donner des perspectives. Préparer son orientation réflexion sur ce qui est important. Bilan de période pour faire le point Faire le point sur l’aide au travail personnel Préparation du conseil de classe. Avoir de l’estime. Fiche de bilan de période préparation du conseil de classe Ce que je pense … Ecoute-moi quand tu me parles ! Ne baisse pas les yeux quand je te parle ! Consignes… claires et précises ! Consignes… claires et précises ! 2 Ce que je veux dire ! Ce que je dis, Ce que je pense … les faits ! Parles moi quand tu m’écoutes ! Pourquoi encore moi ? Photo langage Réaliser une interview Se mettre à son compte, créer une entreprise. Explorer des secteurs d’activité Le réseau des savoirs Quels liens ? Pour quoi ? … Fiche de préparation d’entretien avec le professeur référent Fiche de préparation de stage en entreprise Tâches que je pourrais réaliser au cours de mon stage Auto-évaluation de mon travail et comportement Feuille de route des séances PPE B B B A A A A A B B C C C C B B B B B C C C C B B B A B B A A B B A A A A A C C B C C C C C A – Se connaître en tant que personne B – Se connaître en tant qu’élève. C – Travail sur l’orientation. COLLEGISSIME – Activités pour les Heures de Vie de Classe. Mars 2006 CEPEC 9 Fiche 1 Blason de période Réalise un blason et complète chaque case pour faire le point sur la période Une phrase pour dire ce que cette période a été pour moi … Deux buts que je me fixe pour la prochaine période Un moment en classe qui m’a particulièrement intéressé et ou j’ai appris quelque chose Deux points sur lesquels je dois être vigilant Un moment en classe où je me suis ennuyé, où je n’ai pas appris, où je n’ai pas vu à quoi ça pouvait être utile Ce à quoi je m’engage pour progresser et mieux réussir 10 CEPEC - COLLEGISSIME – Activités pour les Heures de Vie de Classe. Juin 2006 Blason Rôle des délégués » Fiche 2 Réalise un blason et complète chaque case pour réfléchir aux rôles de l’élève délégué Quelle devrait-être la devise des élèves délégués ? Ce que devrait être le rôle des élèves délégués dans la classe Ce que ne devrait pas être le rôle des élèves délégués dans la classe Ce que devrait être le Ce que ne devrait pas rôle des élèves être le rôle des élèves délégués en conseil de délégués en conseil classe de classe Ce que devrait être le rôle des élèves délégués pour la vie de l’établissement Ce que ne devrait pas être le rôle des élèves délégués pour la vie de l’établissement Cite trois qualités essentielles que devraient avoir les élèves délégués COLLEGISSIME – Activités pour les Heures de Vie de Classe. Mars 2006 CEPEC 11 Blason mise en projet d’année » Fiche 3 Reproduis le blason et complète chaque case pour te préparer à une bonne année scolaire. Dis ce que serait pour toi une bonne année dans la classe Cite deux réussites que tu aimerais réaliser cette année. Cite deux difficultés que tu rencontres pour mieux travailler en classe Décris une expérience Décris une expérience vécue l’année que vécue l’année précédente qui t’a précédente qui t’a permis d’apprendre et gêné pour apprendre. dont tu gardes un bon souvenir Fais une proposition que tu ferais pour bien vivre ensemble dans la classe et bien apprendre 12 CEPEC - COLLEGISSIME – Activités pour les Heures de Vie de Classe. Juin 2006 Connaître ses atouts Fiche 4 Complète seul les diverses cases puis compare avec tes camarades pour enfin en discuter ensemble. Ce que j’aime faire A l’école En dehors de l’école Ce que je réussis, ce que je sais faire A l’école En dehors de l’école Ce que je sais faire et que je pourrais apprendre à d’autres COLLEGISSIME – Activités pour les Heures de Vie de Classe. Mars 2006 CEPEC 13 En classe Mieux se connaître Fiche 5 Complète seul les diverses cases puis compare avec tes camarades pour enfin en discuter ensemble. Je suis à l’aise en classe quand... Je suis mal à l’aise en classe quand... En classe, on passe trop de temps à... En classe, on ne passe pas assez de temps à... En classe j’aimerais que le professeur… En classe j’aimerais que les élèves… En classe, il faudrait que j’arrive à… 14 CEPEC - COLLEGISSIME – Activités pour les Heures de Vie de Classe. Juin 2006 Mon Ecole primaire quelques souvenirs Fiche 6 Ton parcours scolaire a commencé depuis plusieurs années. Rappelles-toi du temps de l’école primaire. Quels souvenirs te reviennent des noms de personnes qui ont compté pour toi, des anecdotes… Complète à partir de ces souvenirs le tableau suivant Nom de l’école, Ville Année Personnes marquantes et souvenirs COLLEGISSIME – Activités pour les Heures de Vie de Classe. Mars 2006 CEPEC 15 Jeux des traits de personnalité Fiche 7 Voici une liste de mots ou expressions qui peuvent définir certains aspects de la personnalité d’une personne. Aime la vie et le travail en groupe N'aime pas le travail en groupe Timide, renfermé, a peu de contact avec les autres Volontaire, motivé, a le désir de réussir Débrouillard, astucieux N'abandonne pas devant les difficultés N’accepte pas facilement de faire des efforts Abandonne facilement, vite découragé Aime rendre service Ne pense pas aux autres Facilement distrait, fantaisiste Aime se mettre en avant Aime plaisanter N'aime pas être seul Aime commander Ne fait pas facilement confiance Parvient facilement à convaincre les autres Influençable Aime la compétition, nerveux, agité Calme Peu sûr de lui, facilement découragé Confiant en soi Facilement boudeur Consciencieux, ordonné Lent pour se mettre au travail Rêveur Soigneux Sensible Organisateur Toujours de bonne humeur Habile, adroit Désordonné Violent - Agressif Observateur Discipliné, respecte les règles Coléreux Très actif et dynamique Consignes En sous groupe de trois élèves Chacun lit et s’assure en sous-groupe que ces mots et expressions soient bien compris par chacun. Chacun sélectionne 5 à 8 mots ou expressions qui le définissent bien. Echange dans le petit groupe des mots sélectionnés par chacun pour se définir. Après cet échange chaque membre du groupe peut modifier la liste des mots et expressions choisis pour son portrait. Chaque groupe produit une carte par participant avec les mots qui le définissent et le n° du groupe mais sans le nom. En classe entière On ramasse les différentes cartes des groupes. On tire au sort une carte on lit le n° du groupe et les mots du portrait. Les autres élèves non-membres du groupe peuvent faire des propositions qui sont notées au tableau la réponse n’est pas donnée tout de suite On tire au sort une autre carte et on continue. A la fin de la séance on donne les réponses et on réfléchit au caractère subjectif de ces propositions tout en soulignant l’importance pour chacun d’avoir conscience de certains traits personnels à un moment donné. 16 CEPEC - COLLEGISSIME – Activités pour les Heures de Vie de Classe. Juin 2006 Fiche 8 Quel tempérament ? Réponds aux diverses questions puis fais le point en fin de fiche. Tempérament A Est-ce que vous êtes à l’aise quand… Vous devez, souvent, faire face à des choses que vous n’avez pas prévues ? Vous devez faire plusieurs choses en même temps ? Vous devez faire des choses très différentes dans votre journée ? Vous devez arrêter ce que vous êtes entrain de faire pour vous occuper d’une chose urgente ? Quand vous vous lancez dans quelque chose qui vous prendra plusieurs jours ? OUI NON ? OUI NON ? OUI NON ? OUI NON ? OUI NON ? Tempérament B Est-ce que vous êtes à l’aise quand… Ce que vous commencez se termine toujours dans la journée ? Vous répétez souvent la même action pendant plusieurs heures de suite Vous savez à l’avance tout ce que vous avez à faire dans la journée ? Vous devez forcément finir ce que vous avez commencé avant de faire autre chose ? Vous retrouvez chaque jour les mêmes choses à faire ? Tempérament C Est-ce que vous êtes à l’aise quand… Vous devez prendre des décisions importantes ? Vous prenez des risques avec votre argent ? Vous êtes le responsable d’une équipe ? Vous devez prendre des décisions sur la santé d’autres personnes ? Vous êtes responsable de la réussite ou de l’échec de quelque chose ? Tempérament D Est-ce que vous êtes à l’aise quand… Vous dialoguer, écouter, comprendre les autres ? Vous devez participer à un travail de groupe et que la réussite appartient à tous ? Il faut mettre une bonne ambiance dans un groupe ? Vous rencontrez des personnes nouvelles pour vous en faire des amis ? Vous devez faire partie d’une équipe ? Tempérament E Est-ce que vous êtes à l’aise quand… Vous devez convaincre les autres que vous avez raison ? Vous devez-vous débrouiller » pour que les autres soient d’accord avec vous ? Vous devez chercher à influencer les autres ? Vous devez persuader les autres d’agir d’une certaine façon ? Vous défendez une idée ? COLLEGISSIME – Activités pour les Heures de Vie de Classe. Mars 2006 CEPEC 17 Tempérament F Est-ce que vous êtes à l’aise quand… Vous devez agir vite et bien dans les cas d’urgence ? Vous avez peu de temps pour prendre des décisions graves ? Vous devez garder votre calme devant des personnes en colère ou énervées ? Il faut garder son sang froid et contrôler sa peur ? La santé ou la vie d’autres personnes dépendent de vous ? OUI NON ? OUI NON ? OUI NON ? OUI NON ? OUI NON ? Tempérament G Est-ce que vous êtes à l’aise quand… Vous devez faire confiance à ce que vous ressentez pour prendre une décision ? Vous avez à décider quelque chose sans pouvoir prouver par a+b que vous avez raison ? Vous devez vous faire une opinion personnelle pour résoudre un problème ? Vous devez trouver des solutions à l’aide de votre expérience personnelle ? Vous devez faire confiance à vos goûts, vos préférences, et à ce que vous trouvez beau ? Tempérament H Est-ce que vous êtes à l’aise quand… Vous devez trouver une solution logique à un problème ? Vous devez prouver par a+b que vos résultats sont bons ? Vous devez prendre des mesures au centimètre près pour fabriquer un objet ? Vous devez faire des tests ou des essais pour vérifier quelque chose ? Vous devez vous servir de chiffres » ? Tempérament I Est-ce que vous êtes à l’aise quand… Vous devez montrer votre originalité ? Vous avez à faire des actions artistiques ? Vous devez exprimer vos sentiments, vos émotions, vos goûts ? Vous exprimez vos idées et vos opinions ? Vous dites ce que vous avez à dire sans vous occuper de l’opinion des autres ? Tempérament J Est-ce que vous êtes à l’aise quand… Vous devez vous appliquer à être minutieux jusque dans les plus petits détails ? Vous il faut être très soigneux ? Vous devez être très attentif pendant longtemps ? Il faut suivre des principes très précis ? Vous devez respecter les règles du jeu ? OUI Tempérament A Tempérament B Tempérament C Tempérament D Tempérament E Tempérament F Tempérament G Tempérament H Tempérament I Tempérament J 18 NON ? bilan Lecture Faire un travail varié Faire un travail uniforme Prendre des responsabilités Collaborer avec les autres Exercer une influence Faire un travail stressant Utiliser votre propre jugement Juger en fonction de faits concrets Exprimer votre personnalité. Travailler de façon méticuleuse CEPEC - COLLEGISSIME – Activités pour les Heures de Vie de Classe. Juin 2006 Je réfléchis à mon travail personnel Fiche 9 Complète la colonne de droite pour chaque affirmation en plaçant une croix dans chaque colonne pour signifier plus ou moins OUI » ou plus ou moins NON » En classe… Oui Non 1. Il me faut du temps pour préparer mes affaires. 2. Je me laisse facilement distraire. 3. Je me souviens facilement en début de cours de ce qui a été fait le cours précédent. 4. Il m'est difficile de terminer mon travail dans un temps limité. 5. Je pose des questions au professeur quand je n’ai pas compris. 6. Avant les évaluations, je sais bien ce qu’il faut savoirfaire, ce que le professeur va demander. 7. Pendant les contrôles écrits, je sais m’organiser pour répondre calmement. 8. Dans la classe, face à mes camarades, j’ose prendre la parole, donner mon avis, répondre aux questions du professeur. 9. En classe quand on corrige une activité je comprends mes erreurs 10. A la fin d’une séance de cours je sais dire ce qu’on a appris, ce qu’il est important de savoir et savoir-faire. 11. J’aime travailler à deux ou en groupe, ça permet de s’expliquer, de moins s’ennuyer et de mieux comprendre. 12. Lors d'une évaluation, je finis avant l'heure. 13. Pour des devoirs je fais un brouillon puis je mets au propre. 14. Quand j'ai rédigé un devoir, je relis ce que j'ai écrit. 15. Je recopie un texte sans oublier de mots, sans faute et bien écrit. 16. Pour comprendre ce que je lis, j'ai besoin d'une seule lecture. 17. Quand le professeur pose une question sur un texte c'est facile pour moi de trouver les passages importants pour y répondre. 18. Quand j'arrive à la fin d'un texte, je ne me souviens plus du début. 19. En classe, je me sens fatiguée et je ne peux ni écouter ni travailler convenablement. COLLEGISSIME – Activités pour les Heures de Vie de Classe. Mars 2006 CEPEC 19 Je réfléchis à mon travail personnel Fiche 10 Complète la colonne de droite pour chaque affirmation en plaçant une croix dans chaque colonne pour signifier plus ou moins OUI » ou plus ou moins NON » Oui A la maison… Non 1. Il me faut du temps pour me mettre au travail. 2. Je rêve en travaillant. 3. J'abandonne mon travail pour faire autre chose goûter, télé.... 4. Je me fixe un temps de travail et je m’y tiens. 5. La télévision est allumée quand je travaille ou la radio ou la chaîne. 6. Je commence mon travail par les matières qui me plaisent 7. Je passe plus de temps aux matières où j’ai des difficultés. 8. J'ai un endroit pour travailler seule et au calme. 9. Je peux avoir de l’aide pour mon travail. 10. Pour mes leçons je les récite à quelqu’un. 11. Pour mes leçons quelqu’un me pose des questions pour voir si je sais répondre. 12. Pour faire mes exercices je m’aide de la leçon et des exercices fait en classe. 13. Quand j'ai fini un exercice, je sais me contrôler pour voir s’il est correctement fait. 14. Je m’avance régulièrement dans mon travail. 15. Je suis souvent gêné car j’oublie des affaires au collège. 16. Mes activités sports, musique… prennent du temps sur mon travail. 17. Après le collège, je suis trop fatiguée et je ne peux pas me mettre au travail sérieusement. 20 CEPEC - COLLEGISSIME – Activités pour les Heures de Vie de Classe. Juin 2006 Fiche Métier Fiche 11 Choisis un métier et fais une recherche d’informations pour compléter la fiche. Fiche Métier ___________________________ 1-Présentation / Description des activités du métier 2- Qualités requises pour exercer ce métier, contraintes 3- Formation nécessaire 4- Lieux de formation 5- Débouchés 6- Rémunération 7- Conclusion Personnelle COLLEGISSIME – Activités pour les Heures de Vie de Classe. Mars 2006 CEPEC 21 Mieux connaître l’entreprise Fiche 12 Voici une liste de mots importants dans une entreprise. Stratégie Communication GRH gestion des ressources humaines Ethique & Déontologie Management Productivité Formation Organisation Qualité Projet Nouvelles Technologies de l’Information et de la Communication Pour mieux comprendre ce qu’est une entreprise, cherche à expliquer ce que ces mots représentent. Prends contact avec un responsable d’entreprise, recherche sur Internet… Le but est de collecter des informations afin de préciser la signification que chaque mot peut avoir dans une entreprise. Présente ensuite le résultat de ta recherche et complète la par des remarques personnelles. 22 CEPEC - COLLEGISSIME – Activités pour les Heures de Vie de Classe. Juin 2006 Validation des acquis de l’expérience Fiche 13 La validation des acquis de l’expérience VAE permet à toute personne engagée dans la vie active depuis au moins trois ans de faire reconnaître officiellement ses compétences professionnelles par l’obtention d’un titre, d’un diplôme à finalité professionnelle ou d’un certificat de qualification. Art du code de travail 1. Engage une recherche pour répondre aux deux questions suivantes Quelles certifications, quels diplômes sont accessibles par VAE ? Comment se fait l'évaluation de ces acquis de l’expérience ? 2. Tu as une expérience personnelle dans un domaine réparation de cycles, travaux agricoles, garde d’enfants, montages musicaux ou vidéo…. Réalise un dossier personnel de validation des acquis en trois parties Une présentation personnelle. Un descriptif des fonctions exercées, des tâches réalisées Des attestations ou justificatifs des adultes qui attestent de la qualité avec laquelle que tu as tenu ces fonctions ou réalisé ces tâches. COLLEGISSIME – Activités pour les Heures de Vie de Classe. Mars 2006 CEPEC 23 Domaines de formation et d’activités Fiche 14 Voici une liste de domaines d’activités ou de formation Agriculture / Pèche Aménagement / environnement Art Audiovisuel / Cinéma Bâtiment / Travaux publics / Architecture Coiffure / Esthétique Commerce Droit / Sciences politiques Economie /Gestion Enseignement Hôtellerie / Restauration / Tourisme Industrie Information / Communication Informatique Lettres / Langues Santé Secrétariat Sécurité / Prévention / Prévoyance Sciences Sciences humaines et sociales Social Sport Transports / Logistique Pour chacun des domaines d’activités ci-dessous, cite des métiers et des formations que tu connais de ce domaine. Confronte ce que tu as trouvé avec ce qu’ont trouvé d’autres camarades. Ensemble, faites le point sur les secteurs d’activités qui semblent les moins connus. 24 CEPEC - COLLEGISSIME – Activités pour les Heures de Vie de Classe. Juin 2006 Quelles conditions pour mieux apprendre ? La Margueritte Fiche 15 Complète par une réponse, chaque pétale de la margueritte. En classe, je comprends bien quand on … En classe, je ne comprends pas bien quand on … En classe, on passe trop de temps à … En classe, on ne passe pas assez de temps à … APPRENDRE En classe, je suis actif, je m’intéresse quand … En classe, je n’arrive pas à être actif, à m’intéresser quand … En classe, j’apprendrais mieux si … COLLEGISSIME – Activités pour les Heures de Vie de Classe. Mars 2006 CEPEC 25 Fiche 16 Etude de cas 1 Dans ma classe de Cinquième, les cours de……..…………………………….. se passent mal. Beaucoup d’élèves n’écoutent pas, s’agitent et ont rarement fait leur travail. Certains en apostrophent d’autres parce qu’ils ont envie d’écouter. Les professeurs ont donné quelques sanctions mais ça ne change pas beaucoup. Après le conseil de classe des avertissements ont été donnés. Le professeur principal a demandé de faire un effort pour que les cours soient plus efficaces et que les résultats ne continuent pas à fléchir. Après une semaine d’accalmie, les agitations ont repris… Que faire selon toi ? 26 CEPEC - COLLEGISSIME – Activités pour les Heures de Vie de Classe. Juin 2006 Imaginer la suite… Fiche 17 Dans ma classe de Quatrième, un élève est nouveau. Il est souvent seul, très timide et de plus, il paraît faible. Des professeurs essaient de l’aider en l’encourageant et en l’interrogeant mais il paraît bloqué. Plusieurs élèves dans la classe se moquent de plus en plus de lui. Ils lui ont donné un surnom et lui font sans arrêt des remarques désagréables. Aujourd’hui alors qu’un professeur insistait pour l’interroger, il a donné une réponse fausse et toute la classe s’est mise à rire. L’élève s’est alors levé violemment et est sorti de la classe. Le professeur est rapidement sorti pour l’emmener à la vie scolaire. Quand le professeur est revenu dans la classe………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………. COLLEGISSIME – Activités pour les Heures de Vie de Classe. Mars 2006 CEPEC 27 Imaginer la suite… Fiche 18 Dans une classe de Troisième, l’ambiance est très mauvaise. Des petits groupes se côtoient et forment des clans. Trois élèves sont complètement isolés et n’appartiennent à aucun groupe. Pour l’élection des délégués seuls deux élèves se sont présentés et ont donc été élus d’office. Ils ne sont pas reconnus par certains élèves et n’ont aucune influence. Les résultats extrêmement moyens par manque de climat de travail et donnent lieu à des remarques quasi journalières du professeur principal. Les séances d’activités en classe se passent souvent mal car certains élèves ne se supportent pas et se lancent des remarques blessantes. Les professeurs interviennent en regrettant de devoir passer trop de temps à faire de la discipline et donnent des travaux écrits pour obtenir le calme. Certains élèves s’inquiètent de la situation car l’année passe et ils voudraient travailler dans un meilleur climat. Pourtant ils n’osent pas le dire aux enseignants. Aujourd’hui c’est la séance de vie de classe pour préparer le conseil de classe………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………….……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………….……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………….……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………….……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………….……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………….……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………….……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… 28 CEPEC - COLLEGISSIME – Activités pour les Heures de Vie de Classe. Juin 2006 Au collège Qui fait quoi ? » Fiche 19 Recherche et indique le nom des personnes désignées ci-dessous Principal du Collège Principal adjoint Gestionnaire Conseiller d’éducation Secrétaires Personnel de la vie scolaire Personnel d’entretien Personnel de service Cuisinier Conseiller d’Orientation Professeur documentaliste Professeur principal Professeurs de ma classe Professeurs du collège Médecin scolaire Infirmière Assistante sociale Concierge Précise pour chaque personne s’il existe un endroit pour la rencontrer. Indique pour chaque personne quel est son rôle dans le collège et pour quels besoins tu pourrais avoir à la rencontrer. COLLEGISSIME – Activités pour les Heures de Vie de Classe. Mars 2006 CEPEC 29 Les bonnes questions pour se projeter Fiche 20 Ta personnalité, tes goûts mais aussi tes résultats scolaires sont déterminants dans tes choix d'orientation. Tout en t’informant sur les études possibles et les métiers qui t’intéressent, poses-toi les bonnes questions sur toi et n'hésite pas à demander l'avis de ton entourage parents, camarades, professeurs…. 1. Fais le point sur ta personnalité Es-tu ambitieux, débrouillard, méthodique, ponctuel, patient, appliqué, inventif, timide, communicatif... ? 2. Quels sont tes centres d'intérêt, tes passions La lecture, le bricolage, l'informatique, les sciences, la musique, l'histoire, le sport, la nature ? Aimez vous créer, fabriquer, aider les autres, diriger, écrire... ? 3. Apprécies tes résultats scolaires Quels sont tes points forts, points faibles, les matières qui t’intéressent le plus et celles que tu aimes le moins... ? Consigne Aujourd’hui, si tu devais, faire le point sur toi-même, à partir des trois points ci-dessus, quelle synthèse ferais-tu ? Quels conseils te donnerais-tu pour évoluer ? 30 CEPEC - COLLEGISSIME – Activités pour les Heures de Vie de Classe. Juin 2006 Itinéraires de formation après la Troisième Fiche 21 Voici le tableau des parcours des études après la troisième. Bac Général Bac Technologique Terminale 1er Générale BT Bac pro En 2 ans Terminale 1ière Technologique Seconde générale et technologique BEP CAP Terminale BEP Préparation au CAP en 2 ans Seconde professionnelle Lycée professionnel ou CFA Lycée TROISIEME En groupe, recherche les réponses à ces questions et présente le résultat de ta recherche sur un panneau Quels sont les bacs possibles après une Première générale ? Quels enseignements sont obligatoires ou sont obligatoires au choix ? Quelles possibilités de poursuite d’études ? Quels sont les bacs après une Première Technologique ? Quels enseignements sont obligatoires ou sont obligatoires au choix ? Quelles possibilités de poursuite d’études ? Quelles sont les possibilités d’études après un CAP, un BEP ou un Bac Pro ? NB Attention, ce schéma ne présente pas toutes les possibilités. COLLEGISSIME – Activités pour les Heures de Vie de Classe. Mars 2006 CEPEC 31 MST Maîtrise d’IUP 2 ans DEUST 2 ans IUT 1 an 2 ans DUST Licence pro 2 ans BTS Lycée Grande Ecole 2 ans Classes prépa Classes prépa 2 ans intégrées Diplôme d’école ENS, ingénieur, gestion et commerce 3 ans Ecole Spécialisée Diplôme santé, arts, social, architecture De 3 ans à 6 ans Fiche 22 32 Puis répondre aux questions suivantes CEPEC - COLLEGISSIME – Activités pour les Heures de Vie de Classe. Juin 2006 En sous-groupe observez ce tableau et essayer de le comprendre pour pouvoir le commenter. Eventuellement posez des questions au professeur. 2ans DEUG Licence 1 an Maîtrise 1 an Université Consignes PCEM1 PCEP1 1 an Docteur en médecine, pharmacie, chirurgie dentaire De 5 à 10 ans Master, DEA, DESS, DRT, Magister Que faire apres le Bac ? COLLEGISSIME – Activités pour les Heures de Vie de Classe. Mars 2006 CEPEC 33 Aujourd’hui en collège, sur quel itinéraire voudriez-vous avoir des informations ? A quelles questions souhaiteriezvous avoir des réponses ? Connaissez-vous des personnes de votre entourage qui soient dans un de ces itinéraires ? Quelles questions pourriez-vous leur poser ? Fiche 22 34 Pouvez-vous me dire ce qui vous paraît le plus important pour bien préparer votre orientation ? L’enseignant demande à deux élèves Fiche 23 CEPEC - COLLEGISSIME – Activités pour les Heures de Vie de Classe. Juin 2006 Consigne Complétez ce que répond chacun des deux élèves à la question du professeur principal. Pour la dernière bulle complétez ce que pense l’élève comme réponse à cette question sans oser le dire. Bien préparer son orientation Fiche 24 Bilan de période Voici sept demandes. Lis les 1. Il m’arrive d’avoir compris ce qu’il faut faire mais de ne pas savoir le faire ». Donne des exemples de telles situations. 2. Il m’arrive de ne pas comprendre ce qu’on me demande malgré les explications répétées du professeur, aussi je n’aime pas faire ce type d’activités ». Donne des exemples de telles situations. 3. Décris que tu aimerais faire en cours et qu’on ne fait jamais. 4. Décris ce que tu n’aimes pas faire en cours et que l’on fait souvent. 5. Décris ce que sur quoi tu dois progresser, ce que tu as besoin d’apprendre en priorité. 6. Décris ce sur quoi tu as besoin d’aide. 7. Décris ce sur quoi tu es bien à l’aise et sur lequel tu pourrais aider d’autres élèves qui n’ont pas bien compris. Choisis au moins trois demandes et donne ta réponse. A partir de tes réponses, rédige la synthèse de ta période. Réponses aux demandes Synthèse de période COLLEGISSIME – Activités pour les Heures de Vie de Classe. Mars 2006 CEPEC 35 Faire le point sur l’aide au travail personnel Fiche 25 Dans le travail scolaire, qu’est-ce que tu réussis le mieux à faire? Explique. Dans le travail scolaire, qu’est-ce que tu as le plus de mal à faire? Explique. Quelles sont les disciplines où tu réussis bien ou assez bien ? Explique. Quelles sont les disciplines où tu rencontres des difficultés ? Explique. Tu as suivi des séances d’aide au travail personnel ». Pourquoi on t’a proposé cette aide ? Est-ce que cela t’a aidé à faire ton travail écrit ? Explique ? Tu as suivi des séances d’aide au travail personnel ». Est-ce que cela t’a aidé à apprendre tes leçons ? Explique ? Tu as suivi des séances d’aide au travail personnel ». Est-ce que cela t’a aidé à t’organiser ? Explique ? As-tu encore besoin de venir en aide au travail personnel » ? Pourquoi ? Donne des exemples qui montrent que tu as fait en aide au travail personnel t’as aidé pendant les cours ou quand tu fais tes devoirs à la maison... au verso de la fiche 36 CEPEC - COLLEGISSIME – Activités pour les Heures de Vie de Classe. Juin 2006 Préparation du conseil de classe Fiche 26 Dans les matières de l’emploi du temps, quelle est celle où tu réussis le mieux ? Explique. Quelle est celle où tu as le plus de difficultés? Explique. Dans ton travail personnel, qu’est-ce que tu parviens le mieux à faire ?. Précise. Dans ton travail personnel, qu’est-ce que tu as le plus de mal à faire? Explique. Pour bien vivre ensemble dans un groupe, dis ce qui est important pour toi ? Dans quelles disciplines penses-tu que tu devrais prioritairement faire des efforts la prochaine période ? Précise les objectifs que tu te fixes. COLLEGISSIME – Activités pour les Heures de Vie de Classe. Mars 2006 CEPEC 37 Avoir de l’estime… Fiche 27 Cite un moment particulier, une expérience où tu as eu de l’admiration pour quelqu’un de proche un parent, un enseignant, un camarade.... Explique. Cite un moment particulier, une expérience où tu as désapprouvé le comportement de quelqu’un de proche un parent, un enseignant, un camarade.... Explique. Cite un moment particulier, une expérience où tu as été fier de toi ? Explique. Cite un moment particulier, une expérience où tu n’as pas été très fier de toi ? Explique. 38 CEPEC - COLLEGISSIME – Activités pour les Heures de Vie de Classe. Juin 2006 Fiche de bilan de période Préparation du conseil de classe Fiche 28 Nom de l’élève Points à améliorer Points forts Précise les disciplines et ce que tu Précise les disciplines et les points y réussis bien. particuliers sur lesquels tu devrais progresser. Objectifs personnalisés de période Fixe-toi dans quelques disciplines un ou plusieurs objectifs Précise à quoi on verra les progrès COLLEGISSIME – Activités pour les Heures de Vie de Classe. Mars 2006 CEPEC 39 Ce que je pense… Fiche 29 Pour chaque mot ci dessous, écris une phrase avec laquelle tu es d’accord et une phrase avec laquelle tu n’es pas d’accord Apprendre Comprendre Etre actif Réussir Ma classe Mes camarades Mes Professeurs Mon Collège 40 CEPEC - COLLEGISSIME – Activités pour les Heures de Vie de Classe. Juin 2006 Ecoute-moi quand tu me parles ! Fiche 30 Essayez de trouver l’élément qui pose problème. Situation 1 Vous êtes nouveau dans la région, vous trouvez devant l’église de Valréas. Vous demandez votre chemin pour aller de l’église au jardin de Pied Vaurias. Un camarade vous dit C’est simple tu descends à la Mairie, puis tu te diriges vers le monument aux morts, là tu prends le route d’Orange et 300 m environ après à ta droite, tu as la montée pour aller au jardin de Pied Vaurias. Vous restez perplexe, car vous ignorez la direction de la Mairie mais aussi la position du monument aux morts par rapport à la mairie. Quel est le problème de communication ? Situation 2 Le professeur de technologie explique à un élève pour quelles raisons les modifications du montage mécanique sont impossibles. L’élève répond Ce que vous me dites, pour moi c’est du chinois ». Quel est le problème de communication ? Situation 3 Vous participez à une réunion de délégués du collège. Madame Champetier explique les conditions dans lesquelles un ordre de passage des classes à la cantine pourrait être défini. Votre voisin depuis le début de la réunion, lève la main avec insistance pour avoir la parole. Quand son tour de parler vient, son intervention ne tient pas vraiment compte des explications qui viennent d’être présentés par Madame Champetier. Quel est le problème de communication ? Situation 4 Un enfant, en classe de CE2, doit apprendre une poésie. Consciencieux, il s’entraîne à la réciter convenablement car il craint d’être interrogé. Le lendemain, quand le maître lui demande de passer au tableau, il récite la première strophe, ce qu’il redoutait arrive il ne peut plus continuer, c’est le trou ». Pourtant, il connaissait bien sa récitation. Quel est le problème de communication ? COLLEGISSIME – Activités pour les Heures de Vie de Classe. Mars 2006 CEPEC 41 Fiche 30 Situation 5 Le professeur principal parle à un délégué de la classe de la sortie prévue Au cas où nous n’aurions pas le bus municipal il faudra apporter vos affaires d’EPS et faire votre DM de maths ». Le délégué en parle à Angélique, qui en parle à David. David en parle à Jean, Jean en dit quelques mots à Florian dans les termes suivants Puisqu’il n’y aura pas le car il va falloir apporter ses affaires d’EPS et faire le DM de maths». Quel est le problème de communication ? Voici des exemples de situations où la communication se fait mal. TRANSMISSION de l’information parasites sur les ondes. LANGAGE du message phrases difficiles à comprendre. Problème dû au RÉCEPTEUR défaut » de celui qui écoute, inattention. Problème dû à l’ÉMETTEUR défauts de celui qui parle ». Manque de cadre de RÉFÉRENCE commun ce qui est dit se rattache à des savoirs que ne connaît pas le récepteur. 42 CEPEC - COLLEGISSIME – Activités pour les Heures de Vie de Classe. Juin 2006 Fiche 31 Ne baisse pas les yeux quand je te parle ! En classe, tu es motivé pour comprendre mais le professeur propose des activités compliquées à un rythme trop rapide pour toi et tu ne parviens pas à suivre. Après quelques efforts tu décroche. Tu penses à autre chose ou tu discutes avec votre voisin. Tu pourrais aussi lui signaler ton problème. Dans ce cas, il pourrait reprendre certaines explications ou modifier des activités. Il est possible que d’autres camarades de la classe en tirent bénéfice. Un cours c’est une communication. D’après cet exemple que faut-il pour qu’une communication soit bonne ? Ton professeur de mathématiques, après avoir expliqué diverses méthodes de calculs de pourcentages, demande à la classe Avez-vous bien compris ? ». Tous les élèves répondent OUI ». Lors de l’interrogation écrite, le professeur se rend compte que les exercices proposés n’ont pas été réussis. Que s’est-il passé ? Qu’aurait du faire le professeur pour s’assurer que la communication » se passe bien ? EMETTEUR Message RECEPTEUR Message en retour Imagine et décrit ci-dessous une situation dans laquelle la mauvaise communication est due à une absence ou une insuffisance de message en retour Dans une situation de communication, deux choses sont importantes Ce que les interlocuteurs disent, les mots prononcés. Ce que les interlocuteurs ressentent, au moment où ils prononcent ces mots. Entraînes-toi à dire de cinq façons différentes la phrase Je vais faire un effort, je vais me mettre à mieux travailler » COLLEGISSIME – Activités pour les Heures de Vie de Classe. Mars 2006 CEPEC 43 Fiche 31 L’important, ce n’est pas seulement ce que l’on dit, mais aussi le sentiment que l’on éprouve à ce moment-là. Ce sentiment se communique de plusieurs façons par le ton de la voix fort ou faible, calme ou agressif, hésitant ou ferme, tendu ou enjoué. par des gestes et des attitudes sourire ou grimaces, regard droit ou regard fuyant, mouvement des mains, position du corps… La communication ne se fait pas uniquement avec des mots, tout en nous communique. Pour communiquer convenablement, il est utile de se me rende compte de ce qu’on ressent et de ce que celui à qui on s’adresse ressent. Il faut bien distinguer communiquer de façon efficace avec quelqu’un » et bien s’entendre avec quelqu’un ». On peut avoir des désaccords avec une personne cependant communiquer de façon efficace avec elle. Une communication efficace suppose que le récepteur reçoive et comprenne le message, conformément aux intentions de l’émetteur. Pour qu’une bonne communication s’établisse entre un émetteur et un récepteur, il faut qu’il y ait une possibilité de message en retour et il faut que l’émetteur tienne compte de œ message en retour. Dans une situation de communication, il ne faut pas s’attacher uniquement aux mots prononcés, il convient également d’être attentif à ce que chacun ressent. 44 CEPEC - COLLEGISSIME – Activités pour les Heures de Vie de Classe. Juin 2006 Consignes… claires et précises ! Fiche 32 1. Lundi matin le professeur principal donne des consignes à ses élèves de 3ème D. Vous rangerez pour demain les bureaux de la classe, les ordinateurs du fond de la classe, ainsi que le rangement à casiers. On va rajouter deux armoires dans la classe. Le lendemain rien n’était fait. Ca se comprend ! Le professeur principal a commis plusieurs erreurs. Lesquelles ? Essaye de dire les précisions qu’il aurait du donner 2. Tu es en famille et tu dois t’absenter une semaine. Tu demande à ta famille de s’occuper de tes poissons rouges durant ton absence. Formule tes consignes par écrit en essayant d’être aussi clair et précis que possible Certains malentendus » sont provoqués par des mal-dits ». L’objectif de cette séance est de vous montrer une façon simple de s’habituer à être clair et précis quand on parle à quelqu’un. Une bonne façon d’être c/air et précis consiste à se poser systématiquement les questions suivantes Qui ? Quoi ? Quand ? Combien ? Où ? C’est là un moyen d’organiser ses idées et de s’assurer que l’on n’oublie rien d’important COLLEGISSIME – Activités pour les Heures de Vie de Classe. Mars 2006 CEPEC 45 Consignes… claires et précises ! 2 Fiche 33 A - Voici une série de phrases. Examine en quoi elles sont insuffisantes ou ambiguës. Quelles précisions manquent ? Comment les compléter ? A chaque séance de cours le relevé des élèves absents doit être fait. Quand tu seras sur le toit pour changer les tuiles, tu feras attention à ce qu’aucun outil métallique ne s’approche de la ligne électrique. Il y a eu beaucoup trop de gaspillage de papier pour l’imprimante ce mois-ci ! Quand tu reviendras du CDI, tu apporteras deux boîtes de feutres. Vous n’êtes pas assez nombreux dans ce groupe. Il faudra que des élèves de groupes trop nombreux vous rejoignent. Je constate que la nouvelle machine à café est souvent en panne. Pour demain il faut savoir sa leçon de maths. B – Ecris un message qui informe un camarade absent sur ce qui a été fait » pendant son absence dans le dernier cours de maths. 46 CEPEC - COLLEGISSIME – Activités pour les Heures de Vie de Classe. Juin 2006 Ce que je veux dire ! Fiche 34 Voici une liste de mots. Ecris en face, le nombre qui exprime le mieux l’idée contenue dans le mot. sois le plus vrai possible Rouler vite Etre vieux Se lever tôt Partir loin en vacances Un homme grand Un léger retard au collège Une famille nombreuse Un salaire élevé Les mots en eux-mêmes n’ont pas de signification absolue. Ce sont les hommes qui les utilisent qui leur donnent un sens ; il est important que deux interlocuteurs donnent le même sens aux mots employés. Travail par binôme Vous êtes en classe de 3ème. Que répondez-vous à quelqu’un qui vous demande ce que vous faites au collège » si la personne est Un voisin. Un élève qui n’est pas dans votre classe. Un groupe de jeunes enfants de CP. Une personne qui ne vit pas habituellement en France. COLLEGISSIME – Activités pour les Heures de Vie de Classe. Mars 2006 CEPEC 47 Fiche 35 Ce que je dis, ce que je pense… les faits ! Voici une liste d’idées. Quelles sont celles avec lesquelles tu es d’accord ? A Quelles sont celles avec lesquelles tu n’es pas d’accord ? PA Quelles sont celles pour lesquelles tu n’as pas d’opinion ? SO 1. Les médecins ont souvent une écriture peu lisible. 2. Les Marseillais sont souvent beaux parleurs ». 3. Les Bretons sont têtus. 4. Les jeunes ont de moins en moins le sens de l’effort. 5. Les Anglaises ont les dents longues. 6. Les femmes ont plus d’intuition que les hommes 7. Les hommes ont des raisonnements plus logiques 8. Les Allemands sont d’un naturel discipliné mais ont un humour un peu lourd. 9. Les vieux sont jaloux des jeunes. 10. Pour être professeur de mathématiques il faut être très intelligent. 11. De nos jours, il y a de moins an moins de conscience professionnelle. 12. Les écossais sont avares. Ensuite pour chaque opinion avec laquelle tu es d’accord, efforces-toi de justifier ta réponse. Peux-tu la relier à des faits précis correspondant à ton expérience? Qu’est-ce qu’une opinion ? C’est une appréciation que l’on porte sur des personnes ou des situations. D’où viennent nos opinions? Quelquefois, elles viennent des autres. Chacun est influencé par ce que dit un camarade de classe, un aîné qu’on estime, la télévision ou les médias en général, ses parents, sa famille, ses professeurs. Sans s’en rendre compte on reprend des idées toutes faites qui circulent dans le milieu dans lequel on vit. Quelquefois, elles viennent de quelques observations isolées. A partir de quelques cas on énonce une règle générale de façon abusive qui donc est fausse. Il en résulte que les opinions sont toujours discutables. 48 CEPEC - COLLEGISSIME – Activités pour les Heures de Vie de Classe. Juin 2006 Fiche 35 Les 12 opinions présentées ci-dessus constituent un échantillon d’idées toutes faites des préjugés. Les préjugés sont dangereux car ils conduisent des personnes à ne pas se comprendre voire même à se détester. Le racisme est une conséquence grave des préjugés. Il convient de contrôler ses opinions et de se méfier de ses préjugés. Quand une opinion est justifiée par des faits précis, il faut se demander si les faits observés sont assez nombreux pour en déduire une règle générale sur la base d’un raisonnement logique. Il s’agit pour éviter les préjugés dapprendre à distinguer, dans vos propres paroles, les FAITS et les OPINIONS. Dans l’exercice qui suit, tu vas t’entraîner à transformer l’expression d’opinions en expression de faits et de sentiments. Voici une liste de phrases. Certaines expriment une opinion, d’autres présentent des faits. Ton travail consiste à les reconnaître, à inscrire la lettre O devant celle qui est une opinion et la lettre F devant celle qui présente des faits 1. 2. 3. 4. Cet exercice est très difficile J’ai fait cet exercice en vingt minutes. En classe mon voisin de bureau est impossible à vivre Ma chambre est trop petite les armoires sont pleines; je suis obligé de ranger certaines affaires dans la chambre de ma sœur. 5. Le moteur de ce scooter d’occasion est en bon état. 6. Ce moteur a été entièrement révisé le mois dernier; il est vendu avec un bon de garantie. 7. Je trouve que l’on nous donne trop de devoirs à la maison. 8. Cet élève fait des efforts; il faut l’encourager. 9. Je pense que votre fils est incapable de faire un effort soutenu. 10. Ce professeur est très sévère. Il est légitime d’avoir des opinions mais pour éviter d’exprimer des opinions discutables, il était utile de présenter des faits précis qui, quand, quoi, où, combien....Dans cet exercice, nous vous proposons de remplacer l’expression d’une opinion par l’expression de faits. Opinion Je suis pour les grandes surfaces. Faits Je suis contre les grandes surfaces. Un élève faible en maths ne peut pas préparer un CAP d’électricien. Un élève faible en maths peut préparer un CAP d’électricien. COLLEGISSIME – Activités pour les Heures de Vie de Classe. Mars 2006 CEPEC 49 Fiche 35 On distingue deux niveaux dans la communication. Il y a ce que l’on dit et ce que l’on ressent. EMETTEUR Ce que je dis RECEPTEUR Ce que je ressens Il est très utile, dans la communication, de dire ce que l’on ressent. Lorsque l’on exprime les sentiments que l’on éprouve, cela crée un climat de confiance avec l’interlocuteur. L’expression des sentiments peut se faire par des phrases telles que - je suis très intéressé par … - je me sens tout à fait découragé par … - j’ai l’impression d’être dans le brouillard … - cela me plait beaucoup … - je suis assez contrarié par ce que tu me dis … - je ne suis pas content de ce que tu as fait … Attention I Il ne faut pas confondre exprimer une opinion » et exprimer ce que l’on ressent ». L’exercice suivant consiste à distinguer l’expression des sentiments S et l’expression des opinions O. 1. Je suis très déçu par ce qui est arrivé aujourd’hui 2. C’est une nouvelle catastrophique; nous n’avons pas fini d’en subir les conséquences. 3. Je suis tout à fait démoralisé d’avoir raté cet examen 4. On parle dans le vide avec lui; il n’écoute jamais rien 5. J’en ai assez de vos interruptions continuelles 6. Ce professeur est nul, il ne nous apprend jamais rien 7. Nous trouvons tous que vous êtes remarquable 8. Je ne me sens pas à l’aise dans ce groupe 9. Je ne suis pas à ma place dans ce groupe 10. Je suis un raté, je ne réussi jamais rien 11. J’ai le sentiment que le gouvernement devrait prendre des mesures plus énergiques pour limiter le chômage des jeunes. 50 CEPEC - COLLEGISSIME – Activités pour les Heures de Vie de Classe. Juin 2006 Parles moi quand tu m’écoutes ! Fiche 36 Dans cette séance nous allons réfléchir à ce qu’il convient de faire pour être mieux entendu et bien compris. Il t’est déjà arrivé de donner des instructions ou un renseignement à quelqu’un et de te rendre compte plus tard que le message a été mal compris. Souviens-toi d’une telle anecdote puis racontes-la clairement. Dans le cas que tu présentes, qui était le responsable de cette mauvaise communication selon toi ? T’arrives-t-il, au collège, dans ta famille, de recevoir des instructions peu claires ? Donne un exemple. En donnant une instruction ou une information il est important de s’assurer qu’il est bien entendu par le destinataire. Ci dessous, voilà trois manières de vérifier qu’on a bien été entendu. Pour chacune, dire ce que l’on sous-entend dans chaque cas ? M’as-tu bien écouté ? Peux-tu me répéter ce que je viens de dire ? Peux-tu me répéter ce que je viens de dire afin de vérifier que tu as bien –compris ? Je ne sais pas si j’ai été clair. Peux-tu me redire ce que je viens de te dire, cela m’aiderait. Si vous faites répéter un message à quelqu’un, pensez à toujours prendre sur vous la responsabilité de l’incompréhension qui peut se produire. Vous pourrez utiliser ce conseil avec des enfants, vos proches, vos amis, toutes les personnes avec qui vous avez à communiquer. Cela évite de nombreuses querelles et crée un climat plus positif vous verrez vos interlocuteurs plus disposés à vous écouter et à vous entendre. COLLEGISSIME – Activités pour les Heures de Vie de Classe. Mars 2006 CEPEC 51 Pourquoi encore moi ? Fiche 37 Monsieur PETITIX est un prof de maths assez exigeant sur le travail et la discipline. Il met souvent ses élèves sous pression pour qu’ils soient actifs dans leur travail. LEONARD est un élève dont les résultats en maths sont moyens. Il fait ses activités en allant assez vite mais en produisant pas mal d’erreurs d’étourderies ce qui lui vaut des remarques fréquentes. Aujourd’hui, au cours d’une séance d’exercices dans une bonne ambiance Monsieur PETITIX annonce le moment venu de la correction. Il demande à LEONARD de passer au tableau. LEONARD, lève la tête et s’exclame exaspéré Pourquoi encore moi ? ». Voici un incident désagréable pour Monsieur PETITIX et pour LEONARD. L’atmosphère de la fin de séance est plus tendue. A votre avis, comment comprendre cet incident ? Lorsqu’on donne une instruction à quelqu’un, il est important de lui expliquer le pourquoi. Donnez les raisons des décisions est triplement utile Une personne est plus motivée quand elle sait pourquoi elle fait quelque chose et quels sont les objectifs poursuivis. Une personne à qui l’on demande de suivre un mode d’emploi sans le justifier peut prendre l’initiative de le modifier en croyant bien faire et ne pas se rendre compte des conséquences de son geste. Une personne à qui on ne donne pas les raisons est tentée de les imaginer, elle peut alors faire de fausses interprétations croire qu’on lui en veut, qu’on la juge mal.. Alors que ce n est pas le cas. Très jeunes les enfants sont habitués à entendre des mauvaises raisons Il faut manger toute sa soupe pour grandir », Il ne faut pas mettre les doigts dans son nez car ça agrandi les narines ». Cela peut continuer plus tard. De telles manières de faire sont inefficaces et maladroites. Elles ne trompent personne même pas de jeunes enfants. Celui qui entend de tels arguments, les juge faux et n’est pas motivé pour agir. Pire, la parole de celui qui utilise souvent de mauvais arguments est déconsidérée, même quand il dit des choses justes. C’est de cette façon que les adultes ne paraissent plus crédibles aux yeux de certains jeunes. Bien entendu, il y a des situations délicates dans lesquelles il est difficile de donner les vraies raisons information à caractère familial ou personnel, secret professionnel, volonté de ne pas blesser.... Dans ce cas, il faut éviter d’inventer de fausses raisons. Il est souhaitable, dans ces cas, de prononcer des phrases comme celles-ci - 52 Excuse moi je ne peux pas te répondre. Je ne suis pas sûr que ce soit utile de le savoir. Si tu veux le savoir, demande directement à l’intéressé. CEPEC - COLLEGISSIME – Activités pour les Heures de Vie de Classe. Juin 2006 Fiche 37 Peux-tu décrire des situations courantes où des personnes ont donné de mauvaises raisons ? Sais-tu toujours à quoi sert le travail scolaire que l’on te donne à faire ? Quelle importance cela a pour toi de savoir ? Inscrit deux ou trois exemples d’activités les plus courantes que tu es amené à faire. En face de chacune indique le pourquoi de l’activité pourquoi est-elle utile, à quoi ça sert, quel est le but. COLLEGISSIME – Activités pour les Heures de Vie de Classe. Mars 2006 CEPEC 53 Photo langage Fiche 38 Disposer d’un ensemble de photos ou de dessins très variés en nombre suffisamment grand et de même format. Cet ensemble est mis à la disposition du groupe d’élèves comme objet intermédiaire » pour faciliter la parole sur un sujet donné. Il peut être général ou spécialisé par rapport à une discipline ou une thématique. Chaque participant choisi une ou deux photos en vue de la décrire et de la commenter en lien avec une thématique posée avant le départ. Déroulement 1. Chacun circule en regardant et choisissant sans la prendre une photo. 2. Si possible, chacun prend sa photo éventuellement recherche d’accord si deux personnes ont pris la même photo. 3. Chacun présente sa photo et explique ce que cela évoque souhaitent s’expriment. seuls ceux qui le C'est une situation d'expression plus ouverte, plus complexe et paradoxalement plus accessible qu'une question du type qu'est-ce que pour vous le l’espoir ? » ou qu’estce que pour vous réussir » ou encore Que représentent pour toi les mathématiques ». 54 CEPEC - COLLEGISSIME – Activités pour les Heures de Vie de Classe. Juin 2006 Fiche 39 Réaliser une interview Se mettre à son compte, créer une entreprise Réaliser une interview d’une personne qui s’est mise à son compte, en créant sa propre entreprise. Avant l’interview, il faut rechercher des personnes susceptibles de répondre à l’interview Contacter la Mairie, la chambre des métiers, un syndicat professionnel… Après quelques contacts, il s’agit de sélectionner le professionnel et de construire le plan et les questions de l’interview. Pour réaliser le plan et les questions de l’interview, il faut clarifier les informations que l’on veut recueillir et savoir dans quel but Connaître les motivations qui ont poussé une personne ou un groupe de personnes à créer leur propre entreprise. S’informer de ce que cela engage comme démarche. Prendre conscience des possibilités qui existent et des difficultés qu’on peut rencontrer. Les raisons de la prise de décision de se mettre à son compte. Choix de l’idée et exploration de sa faisabilité et sa rentabilité Définition plus précise de ce qu’on veut faire et comment Définition de qu’on envisage. Les besoins existants auxquels on veut répondre. Les revenus envisagés, les recettes différentes possibles Les moyens, les opportunités de se faire connaître. Les dépenses à prévoir, les moyens nécessaires pour commencer local, matériel. La manière de produire les marchandises ou les services Les besoins éventuels de stocker les matières premières et les produits finis… Choix du statut L'entreprise individuelle Le patron exerce son activité en son nom propre. En cas de problème, il est responsable sur ses biens propres. Les sociétés de personnes Les sociétés de capitaux Dans ces sociétés, les associés ne sont pas des commerçants. Ils ne sont responsables des dettes de la société qu'à concurrence de leurs apports en capital. Activité par le biais de la création d’une association Les raisons qui ont fait choisir tel statut… Recherche de financement - Les aides à la création d’entreprise - La famille, les amis - Les banques… Les formalités à faire - Le dépôt de dossier - Le siège social - La mise en place de l’organisation administrative et comptable… COLLEGISSIME – Activités pour les Heures de Vie de Classe. Mars 2006 CEPEC 55 Explorer des secteurs d’activité Fiche 40 Choisis trois secteurs de métiers et dans chaque secteur, choisir un métier. Pour chaque métier recherche des informations pour répondre aux questions suivantes En quoi consiste ce métier quelles sont les activités que l’on est conduit à faire ? Dans quel cadre ? Comment se prépare-t-on à ce métier ?Quelles études doivent être envisagées ? Quelle expérience est nécessaire ? Quels parcours professionnels peuvent y conduire ? Quel est le profil de la personne qui s’engage dans ce métier ? Quelles qualités sont indispensables ? Quels doivent être ses goûts pour aimer ce métier ? Les métiers de l'aéronautique Astronaute ou Cosmonaute ou Spationaute Contrôleur aérien Hôtesse de l'air Mécanicien physicien, mécanique des fluides Pilote d'avion Pilote d'hélicoptère Pilote d'essai Ingénieur en aéronautique Les métiers de l'alimentation Boucher Épicier Poissonnier Primeurs Boulanger Pâtissier Confiseur Chocolatier Glacier Cuisinier Les métiers de l'agriculture, de la pêche et de la forêt Agriculteur Concessionnaire de matériel agricole Éleveur Agent technique forestier Technicien forestier Ingénieur forestier Ingénieur agronome Inséminateur Pêcheur Pisciculteur Sylviculteur Bûcheron Scieur 56 Les métiers de l'artisanat Chaudronnier Couturier ou couturière Cuisinier Ébéniste Facteur d'instrument Luthier Ferronnier Modiste Coiffeur Tailleur, anciennement tailleur d'habits Toiletteur pour chiens Taxidermiste Potier Les métiers artistiques, de la culture et du spectacle Accordeur d'instrument Accessoiriste Acteur Acrobate Animateur Auteur Bibliothécaire Cadreur Chanteur Clown Comédien Conservateur de musée Danseur Dessinateur Directeur de galerie Dompteur Dialoguiste Éclairagiste Éditeur Figurant Graveur Illustrateur Imitateur Infographiste Ingénieur du son Maquilleur Metteur en scène Mime Monteur Musicien Nègre Peintre Photographe Presdigitateur Réalisateur Scénariste Sculpteur Architecte-paysagiste Les métiers aquatiques Nageur Navigateur Pêcheur Scaphandrier Les métiers du bâtiment La plupart de ces métiers peuvent relever de l'artisanat. Architecte Calorifugeur Carreleur Charpentier Chauffagiste Couvreur Électricien Frigoriste Maçon Menuisier Peintre en bâtiment Plombier Staffeur Ornemaniste Tailleur de pierres Vitrier Parquetteur Escaliéteur CEPEC - COLLEGISSIME – Activités pour les Heures de Vie de Classe. Juin 2006 Les métiers du commerce Certains de ces métiers relèvent de l'artisanat. Acheteur Bijoutier-horloger Boucher artisan Boulanger artisan Buraliste Caissier Caviste Charcutier artisan Chausseur Chef de rayon Commercial Cordonnier artisan Cuisiniste Courtier Crémier Détaillant Disquaire Drogiste Épicier Étalagiste Fleuriste artisan Fromager artisan Garçon de café Grossiste Laitier Libraire Livreur Marchand de journaux Opticien Pâtissier artisan Poissonnier artisan Télévendeur Opérateur de marché Trader Traiteur artisan Vendeur VRP Les métiers de l'enseignement et de la recherche Chef de laboratoire Conseiller d'éducation Conseiller d'orientation psychologue Conseiller principal d'éducation Documentaliste Enseignant chercheur Professeur des universités Maître de conférences Assistant temporaire d'enseignement et de recherche Proviseur Proviseur-Adjoint Principal Principal-Adjoint Professeur Professeur des écoles Les métiers du droit Avocat Avocat général Avoué Conseiller à la Cour d'appel Conseiller à la Cour de cassation Expert judiciaire Greffier Huissier de justice Juge Juge aux affaires familiales Juge de l'application de peines Juge des enfants Juge des tutelles Juge d'instance Juge d'instruction Magistrat Notaire Procureur Substitut du procureur Substitut général Les métiers des services aux entreprises autres que ceux de la finance Agent d'entretien Chasseur de têtes Consultant Détective Expert-comptable Prestataire Traducteur Les métiers de l'entreprise Acheteur Approvisionneur Directeur administratif et financier Directeur du Marketing Directeur des ressources humaines Comptable Contremaître Contrôleur de gestion Employé administratif Fiscaliste Logisticien Ouvrier PDG Qualiticien Secrétaire Trésorier Vendeur Les métiers de la finance actuaire analyste crédit analyste financier agent d'assurance agent de change audit auditeur risque back office back office / front office COLLEGISSIME – Activités pour les Heures de Vie de Classe. Mars 2006 CEPEC cambiste chargé de clientèle commercial commissaire aux comptes conseiller financier conseiller fiscal contrôleur des risques courtier en bourse courtier en assurances directeur d'agence directeur de marché directeur de réseau d'agences directeur des engagements directeur financier employé d'assurance employé de banque expert-comptable opérateur de marché ou, communément, trader gérant de patrimoine gérant de portefeuille ingénieur financier middle office notaire trader trésorier Les métiers de l'imprimerie Chromiste Claviste Conducteur Copiste Correcteur Exécutant Fabriquant Infographiste Linotypiste Lithographe Margeur Massicotier Maquettiste Monteur Monteur incorporateur Opérateur Photograveur Photocompositeur Relieur Relecteur Sérigraphe Typographe Les métiers de l'industrie opérateur Commercial Ingénieur Qualiticien Automaticien 57 Les métiers de l'industrie pétrolière Géologue Ingénieur en production Ingénieur en raffinage Spécialiste du transport maritime Spécialiste en programmation linéaire et en recherche opérationnelle Technicien des fluides de forages Boueux Technicien de surveillance de forages Mud logger Trader du commerce international de pétrole Les métiers de l'informatique Accompagnateur du changement Administrateur système Administrateur réseau Analyste Analyste-Programmeur Architecte de système Auditeur informatique Chef de projet Cogniticien Commercial Développeur Documentaliste Ergonome du logiciel Formateur Gestionnaire de parc informatique Infographiste Ingénieur diverses spécialités Intégrateur Opérateur Programmeur Qualiticien Rédacteur documentation Technicien de maintenance Technicien hotline Technicien réseau Testeur Webmestre Les métiers des langues et de l'écrit Acteur Bibliothécaire Chanteur Comédien Conteur Critique littéraire Écrivain Éditeur Imprimeur Linguiste Traducteur et Interprète Les métiers des médias Caméraman Journaliste Photographe Producteur 58 Les métiers du marketing, de la communication et de la publicité Acheteur d'art Analyste marketing Chargé de communication Chef de produit Chef de promotion Chef de publicité Concepteur-rédacteur Directeur artistique Directeur de création Média planner Les métiers de la politique Conseiller général Conseiller municipal Conseiller régional Député Maire Ministre Premier ministre Président de la République Sénateur Les métiers de la santé Acupuncteur Allergologue Cardiologue Chirurgien Chirurgien dentiste Chirurgien plastique Dermatologue Ergiatre Médecin du travail Gastroentérologue Gynécologue médical Gynécologue obstétricien Hémathologue, Hémathologiste Homéopathe Médecin généraliste Médecin légiste Neurologue, Neuro-psychiatre Nutritionniste Ophtalmologue Ostéopathe Pédiatre Psychiatre Pharmacologue Sage-Femme Urgentiste Oxyologue Urologue Vénérologue Spécialités para-médicales et autres spécialités Aide-soignant Ambulancier Auxilliaire-Médico-Psychologique AMP Cadre de Santé Ergothérapeute Infirmier Inhalothérapeute Kinésithérapeute Laborantin Logopède Masseur Naturopathe Opticien Orthophoniste Panseuse Pédicure-Podologue Pharmacien Professeur d'éducation physique Psychanalyste Psychologue Psychomotricien Rééducateur Vétérinaire Les métiers scientifiques Archéologue Astronome Botaniste Biologiste Géologue Économiste Éthologue Chercheur Mathématicien Météorologue Physicien Sismologue Sociologue Les métiers de la sécurité Agent de sécurité Agent secret CRS Démineur Détective Garde du corps Gardien Gendarme Installateur d'alarmes Militaire Policier Pompier Vigile Les métiers du social Animateur socioculturel Assistant de service social Assistant maternelle Conseiller en économie sociale et familiale Délégué à la tutelle Éducateur de jeunes enfants Éducateur spécialisé Éducateur technique spécialisé Informateur Jeunesse Moniteur éducateur Technicien de l'intervention sociale et familiale TISF Les métiers du sport Arbitre Boxeur Courreur Journaliste sportif Footballeur CEPEC - COLLEGISSIME – Activités pour les Heures de Vie de Classe. Juin 2006 Nageur Rugbyman Tenisman Les métiers de la terre Agriculteur Agronome Apiculteur Cultivateur Éleveur Jardinier Paysagiste Pépiniériste Viticulteur Les métiers du tourisme Accompagnateur Animateur Agent de réservation Consultant en ingénierie touristique et culturelle Directeur d'un office de tourisme Forfaitiste Guide-interprète Hôtelier-restaurateur Les métiers des transports et de la logistique Affréteur Aide-Conducteur de train Aiguilleur Aiguilleur du ciel Armateur Batelier Camionneur Capitaine de navire Cariste Chargeur Chauffeur de bus Chauffeur-livreur Chauffeur de poids-lourd Chauffeur de taxi Chef de train funiculaire Chef de service Commandant de bord Conducteur de train Conducteur de tram Contrôleur COLLEGISSIME – Activités pour les Heures de Vie de Classe. Mars 2006 CEPEC Convoyeur de fonds Éclusier Entreposeur Déménageur Docker Garagiste Groupeur Hôtesse de l'air Logisticien Mécanicien auto Mécanicien de course Magasinier Marin Péagiste Pilote de ligne Pompiste Régulateur Routier Steward Transporteur 59 60 Technologie Mathématiques EPS Sciences Physiques SVT Découverte professionnelle Education musicale Latin Langues Vivantes Français Education civique CEPEC - COLLEGISSIME – Activités pour les Heures de Vie de Classe. Juin 2006 Histoire Géographie Arts Plastiques Quels liens vois-tu entre les diverses disciplines ? En sous-groupe joindre par un trait les disciplines qui ont pour toi un lien. Pour chaque lien que vous avez tracé » écris sur une feuille le nom des deux disciplines et précise quel est ce lien. Une mise en commun permettra de mettre en commun les liens vus par les différents groupes et d’en discuter. Le réseau des savoirs Quels liens ? Pour quoi ? … Fiche 41 Fiche de préparation d’entretien avec le professeur référent Fiche 42 La fiche ci-dessous est destinée à préparer l’entretien avec ton professeur référent. On t’a donné cette fiche à l’avance pour que tu ais le temps nécessaire pour réfléchir aux réponses les plus précises possibles. Lors de l’entretien le professeur référent t’écoutera avec attention pour définir avec toi tes besoins il ne s’agit pas de dire tous tes manques » mais de dire ce que tu sais faire » et à partir de là de trouver des angles d’attaque » pour progresser sur un ou deux besoins précis objectifs réalisable et mesurable dans le temps. Nom et Prénom _________________________________________ Classe ____________________ Date _______________________ Au regard de la période écoulée sur quels points penses-tu progresser ? Qu’est-ce qui te gène pour réaliser ces progrès ? De quoi disposes-tu pour réaliser ces progrès ? Pour réaliser ces progrès, quels engagements penses-tu prendre ? Tâches à réaliser, comportement à tenir, temps à consacrer…. COLLEGISSIME – Activités pour les Heures de Vie de Classe. Mars 2006 CEPEC 61 Fiche 43 Fiche de préparation de stage en entreprise Objectifs du stage Après ce stage, tu dois être en mesure de Rendre compte d’une vue d'ensemble du lieu de stage. Expliquer dans les grandes lignes l’organisation de l'entreprise. Présenter les rôles et les responsabilités de chacun ou des divers services. Indiquer les liens entre les divers responsables ou différents services. Rendre compte d’échanges avec deux personnes ayant un rôle différent dans l'entreprise. Ce que devra comporter le rapport de stage - Présentation de l’entreprise. Connaissance du monde du travail Connaissance du métier de__________________ - Le personnel, l’organigramme. - Plan de situation. Plans des locaux. - Convention du stage. - Inventaire des caractéristiques du métier en quoi consiste-t-il ? - Qualités requises pour l’exercer. - Formations, cursus d’études y conduisant. - Description des outils, des machines, des tenues. Mes activités - Description des activités. - Description des règles d’hygiène ou de sécurité. Bilan du stage - Impressions personnelles. - Bilan avec le projet personnel. Ce qui sera évalué dans le rapport de stage Position du corps, posture, attitude Intonation, débit et niveau de la voix Maîtrise de l’appréhension Plan, organisation de l’exposé Richesse et précision du contenu Présentation personnelle. Présentation de l’entreprise. Présentation du cadre particulier du stage horaires, lieux, activités, personnels… Présentation détaillée de quelques activités. Impressions personnelles. Bilan en lien avec le projet personnel. 62 CEPEC - COLLEGISSIME – Activités pour les Heures de Vie de Classe. Juin 2006 Fiche 44 Tâches que je pourrais accomplir au cours de mon stage du ______ au ______________ A compléter avant le stage Tâches définies en accord avec le maître de stage et que le stagiaire s'engage à réaliser. Signature du maître de stage Signature du stagiaire COLLEGISSIME – Activités pour les Heures de Vie de Classe. Mars 2006 CEPEC A compléter après le stage Tâches accomplies Observations Signature du Prof. référent 63 Fiche 45 Auto évaluation du travail et du comportement lors d’un stage en entreprise En fin de stage tu auras à remplir la fiche ci-dessous dans le but d’évaluer ton comportement et ton attitude lors du stage. Avec ton professeur référent tu auras à analyser ces informations en les confrontant aux appréciations du maître de stage afin que tu en tires des enseignements en vue d'un prochain stage et que tu stabilises ton projet personnel. Nom et prénom du stagiaire Désignation du lieu du stage Nom et fonction du tuteur dans l'entreprise Qualité du travail fourni Adresse, rapidité. Prise d’initiative TRAVAILLER Intérêt porté au travail Résistance physique. Exécution des consignes données Curiosité, pose des questions APPRENDRE Attention, écoute Compréhension, vivacité d'esprit. Politesse et langage correct. COMMUNIQUER Expression aisée. Ponctualité, assiduité justification des absences ou retards. Tenue vestimentaire correcte et adaptée. S'INTEGRER Sécurité ou hygiène respect des consignes. Comportement et relation aux autres Barème Très bien 4 64 Bien 3 Laisse parfois à désirer 2 Nettement insuffisant 1 CEPEC - COLLEGISSIME – Activités pour les Heures de Vie de Classe. Juin 2006 Fiche 45 Rédige quelques phrases pour exprimer ton vécu de stage et les enseignements que tu en retires sur la connaissance du secteur d’activité et pour ton projet personnel COLLEGISSIME – Activités pour les Heures de Vie de Classe. Mars 2006 CEPEC 65 Fiche 46 Feuille de route des séances PPE Nom et Prénom ___________________________________ Séance Date 66 J’ai fait, je prévois de… Etat de mes centres d’intérêts, valeurs, évolution scolaire et aspirations… CEPEC - COLLEGISSIME – Activités pour les Heures de Vie de Classe. Juin 2006 BIBLIOGRAPHIE 1. Articles de périodiques Les heures de vie de classe - CEPEC Collectif - Points de repère pour le lycée, CEPEC, octobre 2003 Résumé - Amélioration de la vie scolaire - Développement de la vie scolaire objectifs et pistes - L'heure de vie de classe dimension sociale, pédagogique et personnel - fiches-outils planification, rôles dans la classe, repères en situation conflictuelle, sociogramme, le délégué, vie de classe, orientation. Où va le collège ? Collectif - Collégissime n°15, CEPEC janvier 2005 Résumé - Nouvelle troisième découverte professionnelle - Du rapport THELOT "Eduquer, instruire, intégrer et promouvoir" oui mais quelles pistes ? - L'oral en EPS ou quelle parole en EPS ? - Compte-rendu d'une journée de travail sur le profil transversal de formation des élèves au collège. - Heures de vie de classe exemples d'activités - Enseigner le latin récit d'expérience - Avis aux amateurs, Rimbaud est vivant ! 2. Ouvrages Professeur principal animer les heures de vie de classe Dubois, Arnaud ; Wehrung, Muriel. Scéren CRDP Amiens CRAP-Cahiers pédagogiques 2004 Repères pour agir second degré série "Dispositifs" Résumé Centrée sur la parole des élèves, l'heure de vie de classe permet au professeur principal de réguler les conflits, de préparer les conseils de classe, les élections des délégués ou l'orientation. Ce livre invite à faire de la classe un espace où chacun est appelé à s'engager dans l'institution pour trouver sa place et adhérer aux apprentissages. Heures de vie de classe concevoir et animer Papillon, Xavier ; Grosson, Gilles. Chronique sociale 2001 Pédagogie / Formation Résumé Comment animer des heures de vie de classe - les enjeux - conception de séances - définition d'objectifs et contenus - animation d'échanges et activités des élèves Faire de la classe un lieu de vie. Socialisation, apprentissage, accompagnement Wiel, Gérard ; Philibert, Christian. Lyon Chronique sociale, 2001. 3. Sites Internet dont un guide pratique avec dessins humoristiques pour des comptes rendus de recherche-action en collège et lycée. COLLEGISSIME – Activités pour les Heures de Vie de Classe. Mars 2006 CEPEC 67 Revue du Département Collège du CEPEC Mme Mlle M. NOM ..................................................................................... Prénom ................................................................................ Adresse d'expédition .......................................................................................................... .......................................................................................................... .......................................................................................................... Je souhaite m'abonner et je joins à ce coupon un chèque de 23 Euros à l'ordre du CEPEC qui me donne droit à 2 numéros + un numéro thématique. à retourner à CEPEC-COLLEGISSIME 14 VOIE ROMAINE 69290 CRAPONNE CENTRE D'ETUDES PEDAGOGIQUES POUR L'EXPERIMENTATION ET LE CONSEIL Tél. 04 78 44 61 61 • Fax 04 78 44 63 42 e-mail [email protected] • Site Internet 68 CEPEC - COLLEGISSIME – Activités pour les Heures de Vie de Classe. Juin 2006 Cetteliste de thème de textes que nous vous proposons n’est bien sûr pas exhaustive. Chez nous, vous trouverez des modèles de messages originaux et des idées originales pour exprimer vos sentiments et présenter vos vœux de réussite ou apporter votre soutien par un beau texte. Texte de bon rétablissement à une personne malade

Citation dans maison Découvrez une citation dans maison - un dicton, une parole, un bon mot, un proverbe, une citation ou phrase dans maison issus de livres, discours ou entretiens. Une Sélection de 250 citations et proverbes sur le thème dans maison. 250 citations > Citation de Tatiana de Rosnay n° 151753 - Ajouter à mon carnet de citations Notez cette citation - Note moyenne sur 467 votesJe vis dans une maison sans balcon, sans toiture Où y a même pas d'abeilles sur les pots de 1981 de Francis CabrelRéférences de Francis Cabrel - Biographie de Francis CabrelPlus sur cette citation >> Citation de Francis Cabrel n° 151228 - Ajouter à mon carnet de citations Notez cette citation - Note moyenne sur 467 votesDes sources de lait jaillissent du sol dans le Bronx. En une nuit, un champ de blé a poussé dans la Cinquième Avenue et les chômeurs sont occupés à faire la récolte. Un Noir a été élu à la Maison 1946 de Romain GaryRéférences de Romain Gary - Biographie de Romain GaryPlus sur cette citation >> Citation de Romain Gary n° 150939 - Ajouter à mon carnet de citations Notez cette citation - Note moyenne sur 467 votesC'est dans ces moments là que j'admire le plus notre père, parce que je crois qu'à sa place je préférerais m'enfuir, ne plus jamais remettre les pieds à la maison, plutôt que de pousser la porte de leur chambre, sachant que notre mère est juste Chagrin 2010 de Lionel Duroy de SuduirautRéférences de Lionel Duroy de Suduiraut - Biographie de Lionel Duroy de SuduirautPlus sur cette citation >> Citation de Lionel Duroy de Suduiraut n° 150868 - Ajouter à mon carnet de citations Notez cette citation - Note moyenne sur 466 votesJe bazarde les enfants à l'école neuf jours sur dix. Je n'ai à les supporter que trois jours par mois à la maison ce n'est pas la mer à boire. On les fourre dans le salon et on appuie sur le 451 1955 de Ray BradburyRéférences de Ray Bradbury - Biographie de Ray BradburyPlus sur cette citation >> Citation de Ray Bradbury n° 150798 - Ajouter à mon carnet de citations Notez cette citation - Note moyenne sur 469 votesLa vraie maison de l'amour est toujours une cachette. La fidélité n'était d'ailleurs pas pour moi un contrat d'exclusivité elle était une notion de dévouement et de communion dans le même sens des de cette limite votre ticket n'est plus valable 1975 de Romain GaryRéférences de Romain Gary - Biographie de Romain GaryPlus sur cette citation >> Citation de Romain Gary n° 148094 - Ajouter à mon carnet de citations Notez cette citation - Note moyenne sur 472 votesCe Noir est un Rouge, impliqué dans le complot contre la Maison Trilogie de la Lune, 3. La Lune vous salue bien ! 2007 de Stéphane Boillot-Cousin, dit Johan HeliotRéférences de Stéphane Boillot-Cousin, dit Johan Heliot - Biographie de Stéphane Boillot-Cousin, dit Johan HeliotPlus sur cette citation >> Citation de Stéphane Boillot-Cousin, dit Johan Heliot n° 147852 - Ajouter à mon carnet de citations Notez cette citation - Note moyenne sur 470 votesC'est Maman Jeanne qui m'a porté dans son ventre. Pendant ce temps-là, Maman Marie faisait des travaux à la a deux mamans 2004 de Ophélie TexierRéférences de Ophélie Texier - Biographie de Ophélie TexierPlus sur cette citation >> Citation de Ophélie Texier n° 146837 - Ajouter à mon carnet de citations Notez cette citation - Note moyenne sur 467 votesQuelle est la différence entre une étoile filante et une maison qui tombe ? Et bien, l'une exauce un voeu dans un trait de lumière, et l'autre écrase l'odieux dans un pet de sorcière !Wicked La Véritable Histoire de la méchante sorcière de l'Ouest 2011 de Gregory MaguireRéférences de Gregory Maguire - Biographie de Gregory MaguirePlus sur cette citation >> Citation de Gregory Maguire n° 145691 - Ajouter à mon carnet de citations Notez cette citation - Note moyenne sur 475 votesOn ne reçoit pas dans sa maison avec les chiens de garde en laisse dans sa attendant le vote des bêtes sauvages 1994 de Ahmadou KouroumaRéférences de Ahmadou Kourouma - Biographie de Ahmadou KouroumaPlus sur cette citation >> Citation de Ahmadou Kourouma n° 145385 - Ajouter à mon carnet de citations Notez cette citation - Note moyenne sur 472 votesJe me revois quittant ma maison définitivement, enveloppé dans un plaid, tel un chat qu'on emmène chez le l'eau pour les éléphants 2006 de Sara GruenRéférences de Sara Gruen - Biographie de Sara GruenPlus sur cette citation >> Citation de Sara Gruen n° 145142 - Ajouter à mon carnet de citations Notez cette citation - Note moyenne sur 466 votesTu ne peux pas patauger dans les égouts toute la journée et revenir à la maison en sentant la prenez-moi la main 2000 de Dennis LehaneRéférences de Dennis Lehane - Biographie de Dennis LehanePlus sur cette citation >> Citation de Dennis Lehane n° 145030 - Ajouter à mon carnet de citations Notez cette citation - Note moyenne sur 467 votesToute la matinée j'errai sans but dans la maison, tel un fantôme. Sauf que c'était moi qui me sentait Divine 2009 de Bree DespainRéférences de Bree Despain - Biographie de Bree DespainPlus sur cette citation >> Citation de Bree Despain n° 144644 - Ajouter à mon carnet de citations Notez cette citation - Note moyenne sur 466 votesL'enfant pleurait. Ses cris étaient des aiguilles, de toutes petites aiguilles d'acier et de sel autour du lit, et peut-être, autour de la maison, dans la Livre de Yukel 1964 de Edmond JabèsRéférences de Edmond Jabès - Biographie de Edmond JabèsPlus sur cette citation >> Citation de Edmond Jabès n° 144569 - Ajouter à mon carnet de citations Notez cette citation - Note moyenne sur 467 votesPersonne ne se déplaçait librement dans la maison. Chacun suivait le chemin de son 1999 de Erwin MortierRéférences de Erwin Mortier - Biographie de Erwin MortierPlus sur cette citation >> Citation de Erwin Mortier n° 143841 - Ajouter à mon carnet de citations Notez cette citation - Note moyenne sur 466 votesUn matin, au moment où je quittais la maison, elle me dit La vie te donnera exactement ce que tu y apporteras. Mets tout ton coeur dans tout ce que tu fais, prie et puis sais pourquoi chante l'oiseau en cage 2008 de Maya AngelouRéférences de Maya Angelou - Biographie de Maya AngelouPlus sur cette citation >> Citation de Maya Angelou n° 143795 - Ajouter à mon carnet de citations Notez cette citation - Note moyenne sur 466 votesUn homme poussiéreux et sale entrait dans la maison des Biscotti, à l'heure où les lézards rêvent d'être poissons, et les pierres n'y trouvèrent rien à Soleil des Scorta 2004 de Laurent GaudéRéférences de Laurent Gaudé - Biographie de Laurent GaudéPlus sur cette citation >> Citation de Laurent Gaudé n° 142241 - Ajouter à mon carnet de citations Notez cette citation - Note moyenne sur 467 votesLa mort commence trop tôt. On ne connaît rien à la vie, et la voilà déjà ! Oh ! comprenez donc qu'il n'y a que l'amour qui compte et que nous devons nous unir en face de cette chose noire qui vient de s'installer dans notre Chatte sur un toit brûlant 1955 de Tennessee WilliamsRéférences de Tennessee Williams - Biographie de Tennessee WilliamsPlus sur cette citation >> Citation de Tennessee Williams n° 142152 - Ajouter à mon carnet de citations Notez cette citation - Note moyenne sur 467 votesIl doit y avoir quelque chose dans les livres, des choses que nous ne pouvons pas imaginer, pour amener une femme à rester dans une maison en flammes oui, il doit y avoir quelque 451 1955 de Ray BradburyRéférences de Ray Bradbury - Biographie de Ray BradburyPlus sur cette citation >> Citation de Ray Bradbury n° 141280 - Ajouter à mon carnet de citations Notez cette citation - Note moyenne sur 470 votesJ'ai de bons amis, un chemin tout tracé Une femme, un enfant et malgré quelques traites J'ai un budget réglé, ma maison est payée Et dans quelques années je serai en Cherche L'or Du Temps de Charles DumontRéférences de Charles Dumont - Biographie de Charles DumontPlus sur cette citation >> Citation de Charles Dumont n° 139678 - Ajouter à mon carnet de citations Notez cette citation - Note moyenne sur 466 votes< 23467Votre commentaire sur ces citations Thèmes populaires + Autres belles citations et proverbes sur dans maison Toutes les citations sur dans maison Citations dans maison Citation dans maison et Proverbe dans maison Citations, proverbes sur dans maison Citations dans maison 250 citations sur dans maison Proverbes dans maison 250 citations et proverbes sur dans maison 250 citations et proverbes sur dans maison 250 citations sur dans maison 250 belles citations sur dans maison 250 belles citations dans maison, proverbes dans maison Citation dans maison - Proverbe dans maison - 250 citations Citation sur dans Citations courtes dans Poèmes dans maison Proverbes dans maison Etendez votre recherche avec le dictionnaire des définitions

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Щուшутронυ ኇሰճυрէψ
Օքէνε ዖፑጪослαβ
- Щажуμኧчаጰ ይሏфለկ ኖδ епефէн
- Уሁеበи փиηерևс ኺтрևζፗዦухе

poésiecm2 nouvelle année HOME; ABOUT US; CONTACT

Imprimer la poésie ♦ Bonne année A4 ♦ Bonne année 2 par page ♦ Bonne année 4 par page Bonne annéeBonne année à toutes les choses, Au monde, à la mer, aux forêts, Bonne année à toutes les roses, Que l’hiver prépare en secret. Bonne année à tous ceux qui m’aiment, Et qui m’entendent ici-bas, Et bonne année aussi, quand même, A tous ceux qui ne m’aiment pas. Rosemonde Gérard 1871-1953 ^{Bertinc'est une voix authentique et j'ai trouvé sur le net un petit film de 1967 qui en résume déjà toute la force. Une bonne année en poésie, je la souhaite à tous les lecteurs de ce blog. à bientôt. Jean-Paul Damaggio}

Poésie 🎊 Bonne année de Fabienne Berthomier 🎊 Poésie thème Nouvel An/Hiver Voici une petite vidéo qui t'aidera à apprendre la poésie poème en l'écoutant et en la lisant en même temps. Bon visionnage ! Bonne année 🎊 Nouvelle année, que nous apporteras-tu ? Du bonheur pour réchauffer nos cœurs ? De la joie pour être heureux chaque mois ? De la gaieté pour jouer et chanter ? De la réussite pour travailler vite ? Nouvelle année, que nous apporteras-tu ? Dès l’instant où tu choisis d’être joyeux, Appelle tes amis et joue avec eux. Ouvre-leur ton cœur et toute l’année Je te promets que vous serez heureux. 🎊 Fabienne Berthomier Photo et vidéo Pixabay libre de droit. CC0 Public Domain Pas d'attribution requise Autoriser pour usage commercial.

ሱхрущ исрበր ኣибоղ	Խγθղуклу х հокаη	Йεփըգеλасв λխ ጅщипидሡхрօ	Врուз ሓчሆχоձ
ጆէпру чሚцоվоց	Лոфад ικዡнтαв	Сеգ ղаклፄጎ ֆι	Фቃλιξ ጣтαղի в
Ιхሖհωпዮፆε еδиጄущθ յ	Մሮψеզун киνаδушиኹе	ሾዔሌ ጋሥառо ըтէչиρա	Լюг էчяφ
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